数学素质教育在数学教学中的实施.doc

精品论文 参考文献 数学素质教育在数学教学中的实施 尤爱祥　甘肃省陇南市文县堡子坝初级中学　746405 　　摘　要：数学素质教育是学校素质教育的主渠道之一，就是通过数学教学培养学生的数学观念和数学思想，开拓头脑中的数学空间，进而促进学生全面基本素质的发展和提高。在此基础上，我认为数学教学应通过寓德于教、以情化人、倡导自主、强化参与、“授之以渔”等措施来实施数学素质教育。 　　关键词：数学素质教育　数学教学　实施 　　“数学素质教育”的提出，最先是在1992年底于宁波举行的“数学高级研讨会议”上提出的，此后，数学教育界对数学素质教育的研究十分活跃，也对数学素质教育的含义有不同的表述，这就会影响到素质教育的精神在数学教学工作中的贯彻落实。因此，我就数学素质教育的含义及其实施，谈一些我的看法。 　　一、数学素质教育的含义 　　自从数学素质教育提出后，数学教育界对“什么是数学素质”、“什么是数学素质教育”等问题的研究十分活跃。对数学素质教育的含义也有不尽相同的方式表述，但实质都是一致的，认为数学素质教育就是培养学生数学素质的教育。然而，这种提法与当前国家推行的素质教育却有很大的差距。我们知道，素质教育的根本宗旨是面向全体学生，全面提高学生的基本素质，其中学生的基本素质包括思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，而这些素质的培养实际上与学校的每一门学科的教学都有不同程度的关系。因此，各学科教学就应该共同担负起全面提高学生基本素质的任务。 　　对于数学学科来说，数学素质教育的含义不在于或主要不在于培养数学家，仅仅提高学生的数学素质而忽视其他方面素质的培养。因此，我认为数学素质教育就是通过数学教育培养学生的数学观念和数学思想，开拓头脑中的数学空间，进而促进学生全面基本素质的发展和提高。 　　二、数学素质教育的具体实施 　　根据数学素质教育的含义，要实施数学素质教育，就必须把数学教学置于服务于素质教育的位置，努力去促进素质教育宗旨的实现。实施素质教育从根本意义上讲是要优化教育教学过程，而且要把优化教育教学作为实施素质教育的一个核心。优化教育教学过程不但要以智育人，还要重视以德育人、以理服人、以情化人。因此，我们就应该以优化数学教育过程为核心，通过以下几方面的努力，来具体落实数学素质教育。 　　1.寓德于教，以德育人。素质教育的首要目标是使学生学会做人，这就要求我们坚持寓德于教，把德育融入数学教学过程。要切实根据数学学科的特点，充分挖掘其中的德育因素，有计划、有目的、适时适度地对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义观点教育和良好的思想品德、心理素质的培养，做到激情、明理和导行各个环节的有机结合。同时，为人师表的教师更应该不断提高自身素质，重视师德垂范，从而使自己的言教身教寓于成效。 　　2.培养情感，以情化人。没有人的情感，就没有人对真理的追求。 我们必须充分运用情感教育来调动学生学习的主动性和积极性，促进数学教学过程的优化。在平时的教学中，教师要经常联系实际，展示数学的广泛应用和社会需求，来唤起学生渴望学好数学的情感；要精心安排教学环节，创设丰富多彩的教学情境，来诱发学生喜学、乐学数学的情感；还要有意引导学生感受和鉴赏数学美，以陶冶学生对数学的审美情感；更要加强课堂内外师生间的情感交流，全面地关心、爱护学生，热情地帮助和感化差生，建立起融洽的师生关系，以培养学生“亲其师，信其道”的真挚情感，进而使情感化为学生学习数学的动力。 　　3.突出主体，倡导自主。素质教育以促进学生主动发展为基本特征。在数学教学中，为使学生主动地发展，我们首先要引导学生认识自己在学习中的地位和责任，增强自主意识，克服对老师的依赖心理。同时要树立以学生为中心的教学观，突出学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。 　　课堂教学的时间，要由教师使用为主变为学生使用为主，使得学生自己能干的事让学生去做。例如，课本中的许多定理、公式，可指导学生自行探索、发现并推理；有些教材内容可先让学生自学再组织他们讨论、研究；布置练习和作业时应尽量不作提示，让学生独立地分析思考，探求解题途径；即便是难度较大的问题，教师也不可超前指路、越俎代庖。 　　课外的学习时间，要让学生自行支配，教师不能强迫学生陷入作业的题海，不能强求学生都要在数学学科上花最多的时间和精力，更不能侵占学生的自修时间搞集体辅导、补课。 　　要增加教学目的、教学计划、教学方案的透明度，去掉学生在数学学习上的盲目性，让他们明确学习目标，知道自己的学习进程，知道自己目前的学习值得肯定与需要改进的各个方面，从而使学生真正掌握学习的主动权，不断提高自己学习的能力。 　　4.面向全体，强化参与。引导全体学生积极参与课堂教学活动，是优化数学教学过程的重要途径。为了提高学生参与的深度和广度，我们在教学方法上应作如下的改革： 　　（