小石潭记优质课教学.pptx

小 石 潭 记;学习目标; 孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！;柳宗元 字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。;预学反馈2：写作背景： ;文体介绍;预学反馈4：给生字注音：;预学反馈5：朗读课文;小石潭记柳宗元;讨论交流与展示点评; 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如 鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿 ，为堪为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ;译文;统整;课上检测;小 石 潭 记;学习目标;预学反馈;讨论交流与展示点评; 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光 下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往 来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其 岸势犬牙差互，不可知其源。 ;译文;统整;课上检测;小 石 潭 记;学习目标;预学反馈;讨论交流与展示点评;坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃 记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。;译文;1、乃记之而去??? ?2、佁然不动： ?3、崔氏二小生： 4、不可久居： ;一词多义：;词类活用;小 石 潭 记; 概括出每段的大意 第一部分（1段）：写发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。 第二部分 (2～3段)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的来源。 第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第三部分（4段）：写潭上四周的景色给人的感受。 第四部分（5段）：记下同游者的姓名。;1、第一段描写了哪些景物？这一段的重点要写什么？用了什么方法来描写的？结合课文内容具体说说。 写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。整段文字围绕“石”的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆、水色清冽，正由于它是个“石”潭。接着从??面落墨，写出潭中石头的种种形状和姿态。然后又就树木的长势从旁描绘“石”：蒙络摇缀，树木的种种姿态，正说明它是长在石上的。;2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？用了什么方法？ 用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。 用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。;3、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 4、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 清澈透明。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。 写鱼先写鱼的“空游”；继而写鱼影。先写鱼呆呆地一动不动，再写鱼飞快地窜往远处，动静结合。最后运用拟人手法，“似与游者相乐”，妙趣横生。;5、第二段中作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。 这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 ;6、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。;7、分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。 这是全文点睛之笔，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到寂寞忧伤的特点，又写出了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。;8、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？;9、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？　　　　 这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人，却长期遭受贬谪，其心境是可想而知的。作者访游的尽管是景色优美的“小石潭”，并且开始也是“心乐之”，但是一时之乐毕竟抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是，在作者笔下的“小石潭”原本美丽的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起来了，以致发出“以其境过清，不可久居”的感慨。;10、说说课文是按照什么顺序