语文人教版四年级上册《秦兵马俑》公开课教案.docx

《秦兵马俑》公开课教案 芭蕉侗族乡中心小学 周殿芳 教学目标： 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学时间：一课时 教学准备：PPT 、学生预习课文 教学过程： 一、激趣，导入新课 1.1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是 （板书：秦兵马俑）。 2．“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。） 3.1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？ 今天，就让我们一起走进--------，一起去感受--------，一起去赞美-----------（引导学生反复齐读课题。） 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。 2、找出最能概括秦兵马俑特点的一个自然段。 （1）检测字词 （2）指名说说过渡段（“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”） 请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写规模宏大，哪几个自然段写类型众多，个性鲜明的？（生说） 那么像这样单独成段，既承接上面的内容，又启示下面的内容的段落，我们叫它---（过渡段） 三、细读品悟 （一）感受秦兵马俑的规模宏大 1、导学提示一：默读课文第2自然段，边读边勾画出你认为最能体现秦兵马俑规模宏大的词语和句子，并写上批注。 2、同桌交流： （学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受） 3、全班展示交流： A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。 （引导想象：请闭上眼睛想，学校一个篮球场有多大，那么，2个、5个、10个、50个篮球场呢？） 想到这里，你想说点什么？ （生：秦兵马俑坑面积大真大呀、数量真多呀！） 这里运用了什么样的说明方法？（列数字、作比较） B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 这里运用了——举例子、列数字的说明方法。 C：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。 （看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看到这里，你想说点什么？咱们一起来读出它的——） 4、小结：秦兵马俑 “规模如此宏大”，咱们来带着自己的理解，再来读读这一段文字读出他的宏大，好吗？ （二）感受兵马俑的类型众多、个性鲜明 1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——7自然段，看作者向我们介绍了几种兵马俑？ 2、指名说。（将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马） 3、同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢） 那就请大家再认真读读这几个自然段，看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的？呆会咱们就来做一个“我说你猜”的游戏，看看谁的反应快？ 4、准备好了吗？我说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑？ A、它身材魁梧，头戴鹖冠…… B、它们平均身高约1.8米…… C、那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开…… D、它右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备…… 5、难道秦兵马俑就只有这几种类型吗？（生：不是） 你知道的还有哪些俑？（生说） 6、是啊，作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。这些甬样子一样吗？（不是） 真可谓“类型众多”。 （三）感受秦兵马俑个性鲜明 接下来，咱们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。看看你能发现这段话有什么特点？ 1、交流：（排比句、先写神态，后是作者的联想、有省略号） A、每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法？ B、再看，作者在每一分句中，先写了……（神态）再写了……（作者的联想） C、引读。 D、读着这些描写和作者的联想，你们想到什么？看到这么多兵马俑，你们想到什么？ E、我们发现句中有个省略号，作者省略了什么？现在，假想我们已经到了拱形大厅，看到一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。 F、说话练习 8、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。 你从这体会到什么？（兵马俑很逼真）难怪作者说，每个兵马俑都是——（