沪粤版九年级上册物理《探究欧姆定律》作业设计.docx
第十四章《探究欧姆定律》作业设计
一．单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
九年级
第一学期
沪粤版
探究欧姆定
律
单元组织方
式
?自然单元 □重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
怎样认识电阻
第十四章第一节
2
探究欧姆定律
第十四章第二节
3
欧姆定律的应用
第十四章第三节
二．单元分析
（一）课标要求
单元内容：14.1怎样认识电阻
14.2探究欧姆定律
14.3欧姆定律的应用
课标要求:
、通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。
、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例。
、会使用电流表和电压表。
、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。
（二）教材分析
单元教材分析：
本单元教材紧接上一章的内容，继续对电路进行定量化的深入研究，可以说是上一章电路、电流、电压等知识的延伸和综合。欧姆定律揭示了电流与电压、电阻之间的定量关系，是电学中的基本规律，是分析、解决电路问题的重要依据，也是进一步学习电功、电功率、焦耳定律的基础。通过本章的学习，不仅能增加学生对电路的深入认识，而且有利于发展学生的观察能力、分析能力，有助于培养学生的科学探究能力，同时还能让学生领悟科学研究的方法。
知识框架：
三．单元学习目标
1、初步认识什么是电阻，知道电阻的单位，了解导体的电阻与哪些因素有关，了解滑动变阻器的结构和原理，会使用滑动变阻器。
2、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，学会用控制变量的方法设计并进行实验，学会收集信息与处理信息，学会从数据中归纳简单的科学规律。通过实验探究，使学生保持对科学的好奇和对探究的兴趣，发展学生的科学实践能力，形成尊重事实、探求真理的科学态度。
3、理解欧姆定律的物理含义，知道电流与电压、电阻的关系和内在的逻辑联系，会运用欧姆定律进行简单计算，解释有关的现象，培养学生分析、解决问题的能力。
四．单元作业目标
1、利用课时作业，夯实学生的知识基础，检验教学目标和教学方法的使用效果，摸清学生知识掌握情况，借助作业评价批改，反映出学生在知识结构上存在的漏洞，学习难点和易错点，以利于教师在讲评作业时，
可以有针对性地讲解重难点知识，帮助学生查缺补漏，及时纠错。
2、根据课时所学内容的侧重点，结合预定的教学目标和教学计划，通过问题的形式呈现的课时作业，来提高学生的知识迁移能力，独立思考能力，创造创新能力。
3、通过分层作业设计，有针对性地突出教学重难点，既有巩固，也有提升，让每个层次的学生都能将所学知识进行有效消化，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。
五．单元设计思路
1、分层设计。重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，进行分层设计，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让优等生继续保持学习劲头，后进生也能看到自己的进步，树立自信。
2、多样性作业设计。利用书面、实践、专题研究等多种形式培养学生的综合学习能力。
3、趣味性作业设计。物理来自于生活，又服务于生活，利用物理知识解决实际的问题，激发学生的荣誉感，成就感，提高学生学习物理的兴趣。
六．课时作业
怎样认识电阻
第1课时认识电阻
课后作业（基础题）
题量
8题
完成时间
10分钟
题目
1、关于导体的电阻，下列说法正确的是 ( )
A.加在导体两端的电压越大，导体的电阻就越大
B.通过导体的电流为零时，导体没有电阻
C.通过导体的电流越大，导体的电阻越小
D.导体电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积，还和温度有关
2、一根铝导线电阻是R，要使连入电路中的导线电阻变大，可采取 ( )
A.将这根铝导线拉长后接入电路中
B.将这根铝导线对折后接入电路中
C.降低导线两端的电压或增大通过导线的电流
D.用长度、横截面积相同的铜导线代替这根铝导线接入电路中3、两只灯泡的灯丝长度相同，都是用钨丝制成的，其中甲灯泡的灯丝较细，乙灯泡的灯丝较粗，将它们的电阻相比较，则
( )
A.甲的电阻较大 B.乙的电阻较大
C.甲、乙的电阻一样大 D.无法比较4、.如图所示，AB和CD是由同种材料制成的
长度相同、横截面积不同的两段导体，比较
这两段导体的电阻大小，有 ( )
A.RAB＞RCD B.RAB=RCD
C.RAB＜RCD D.无法判断
5、家庭用的白炽电灯的灯丝烧断后．适当动一动灯泡可将灯丝搭接上，这时灯丝的电阻与原来相比是 ( )
A．变大了 B．保持不变 C．变小了 D．无法确定6、单位换算：100Ω= kΩ= MΩ；
0.05MΩ= kΩ= Ω
7、如图所示为“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路图，A、B之间接电阻。
本实验通过