浅谈农村小学作文教学心得.doc

浅谈农村小学作文教学心得 摘要：对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出很多努力，但常常收效不大。那么怎样才能让农村小学作文这个难题得到解决呢？ 对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出很多努力，但常常收效不大。通过《小学语文新课程标准》标准的学习，加之自己两年多的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点： 一、在阅读教学中培养学生的写作水平 教育家叶圣陶说过：“语文课程教学生练习作文，通过训练培养他们的写作水平”。实际是要求我们在阅读教学中培养学生的写作水平。 阅读包括课堂阅读和课外阅读两方面。 小学语文教材所选的文章大都是值得学生在学到相关写作的一些新知识后去有效地仿写的佳作。如四年级上册《小草之歌》作者采用了拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。在学习这首现代诗歌时，教师能够引导学生通过反复朗读去把握诗歌的内容。同时，学生领悟到怎样以事物自述、采用拟人手法写一些简单的小短文或者自由诗歌。 如果说课堂阅读能够增加学生的写作知识，培养写作水平，那么课外阅读是丰富学生知识，积累写作素材，培养学生写作水平的另一种途径。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。在课外阅读中，我除了让学生广泛阅读知识性，趣味性强的文章，摘抄好词佳句，精彩片断或写心得体会，有的特别精彩的片断，我还要求学生背诵，并鼓励学生把这些好词佳句，精彩片断适时应用到自己的文章中去，使文章变得有血有肉，生动形象。 二、让学生在生活中认真观察，做好随即笔记。 要想使学生写文章时使用自如写出真实感人的好文章，必须让学生有所知，大量占有写作素材。这就要求学生广泛接触实际，接触生活。 生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。学生作文时，教师应做到尽量地引导学生写自己的所见，所历，所感。因为自己亲眼见到的，亲自经历的景或事，印象、感受最为深刻，写起来才会得心应手，所以平时教学工作中，我常有目的、有意识地组织学生展开一些有意义的活动，让学生在活动时有认真观察，记下最有意义的活动，让学生在活动时认真观察，记下最有意义的新鲜材料。 除了让学生观察有目的活动外，我还布置学生在日常生活中亲自实践观察。如让学生干一些家务活，或是观察周围的动物或植物等，观察后要随时用日记形式记下来。这样不但使学生学到各类知识，陶冶了情操，而且协助学生积累了写作素材，培养了他们的写作水平。 三、精心创设情景，激发学生表达的欲望 作文教学难，首先难在学生没有基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也以前说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”所以作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导。 生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。 三、教给学生作文方法，落实作文指导 一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察水平首先要培养学生良好的观察习惯，教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。 二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法实行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。 三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中实行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出