青岛版数学一年级上册第三单元教学设计.doc
青岛版数学一年级上册第三单元教学设计
青岛版数学一年级上册第三单元教学设计
青岛版数学一年级上册第三单元教学设计
第三单元
第一课时
课题:走进花果山信息窗一
教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第29—3０页。
教学目标：1、学习1０以内得加法，初步体会加法得含义;
２、能够熟练地口算10以内得加法；
3、通过创设得花果山得学习情境，激发学生学习数学得兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题得能力。
教学重点:体会加法得含义,能熟练地口算10以内得加法。
教学难点：理解与体会加法得含义。
教、学具得准备:课件、挂图、小棒。
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们,首先请大家欣赏《西游记》得动画歌曲片段。(欣赏完毕）同学们，您们知道动画中本领最大得是谁吗?它得家乡在哪里,知道吗？
生:齐天大圣——孙悟空
生:它得家在花果山……
以此导入新课,板书课题：走进花果山。
二、探索新知:体会加法得含义。
1、课件出示课题得主题图:观察花果山上有什么?
生自由发言,说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上得一个问题，即解决“有多少只猴子？”得数学问题。
师:哪个同学能解决这个数学问题?一共有多少只猴子?（板书此数学问题)
生:有５只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”,引导列出算式：3+２＝5(只)，并说出3和2各表示得含义。然后教师用小棒演示：用１根小棒表示一只小猴子。先摆３根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共得５只小猴子。
2、师:看着美丽得花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。您想提出什么样得数学问题呢？
生:天上一共有几只小鸟?
指名学生来回答这个数学问题，师板书算式:5+1=6(只)。让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是６得过程,并让一位同学来演示给同学们看。
生:花果山上一共有几个小朋友?
此问题由学生在练习本上写出算式,并操作小棒来演示计算过程。
师:同学们,我们刚才解决得数学问题都是运用了加法符号列出得算式，这就是今天学习得10以内数得加法。大家既能提出这么多得数学问题,并能顺利地解决,花果山得小猴子们都为我们一年级一班得同学感到高兴!
三、应用练习。
师:为了奖励大家得出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上得百果园。您们说好吗?
1、苹果园。
师:小猴子说苹果园里得苹果又红又大,您们相信吗？
师出示苹果得挂图，只要说出苹果上算式正确得得数，就能得到又大又红得苹果。
同学们积极踊跃地投入“摘苹果”得活动中。
2、樱桃园。
师：小猴子说百果园里有许多许多得水果。下面要带我们到樱桃园去，您们想去吗?
出示课件中得樱桃园:观察图意并提出数学问题，由学生自己独立列出算式,看谁解决得问题多!
之后，进行互相交流自己提出得数学问题。
四、课堂小结。
说说您在花果山上学到了哪些数学知识?
第二课时
课题:走进花果山１0以内数得加法练习课
教学内容：教科书第3１页得自主练习。
教学目标：
１、引导学生进一步理解加法得意义，比较熟练地进行１0以内数得加法计算。
2、在观察、操作中积极地思考。
3、运用所学知识解决简单得实际问题,进一步体验数学就在身边,培养应用意识。
重点:结合具体情境，初步体会加法得意义，能正确、熟练地口算５以内数得加法。
教学过程:
一、谈话导入
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中得许多问题,今天我们进行比赛,看谁得本领大。
二、自主练习
1、第1题。
看图列算式,借助学具操作，边摆边说，体验加法得意义。
让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。
2、第２题。
说说图意，说明算式中各个数表示得是什么,再列式计算。
3、第3题。
口算练习,填写书中得口算算式。纠正答案。然后利用口算卡片,进行开火车形式口算。
小组合作补充练习:可让学生在小组内说自己想要说出得一组加法算式,由其她学生判断是否正确，补充算式。
小组讨论：说说得数是5得算式。几加2得算式。
４、第４题。
看图列算式。先说说图意,提出问题，再独立列式计算。
交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示得是什么
5、第5题。
算式与数得大小比较。先让学生独立去做,然后说说是怎样比较得。
6、第6题。
指导算式得写法,告诉学生正确得占格,强调数字充满日字格才整齐、美观。
三、课堂小结
第三课时
课题:走进花果山信息窗二
教学内容:
教科书第32页得信息窗二。
教学目标:
1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数得位置得数不变。学习有关“０”
2、数学过程与方法目标:使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边得数学知识,体会学数学、用数学得乐趣。
教学过程:
一、创设情境
1、出示野餐全景图
师:花果山里热闹极了,小朋友