公开课《生于忧患死于安乐》课件精要.ppt

樊家川九年制学校 《孟子·告子下》 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 学 习 目 标 ⒈准确而流畅地朗读课文； ⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； 重点 难点 ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理； ⒋体会层层推理的论证方法。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 生于忧患，死于安乐 自主学习 整体感知 译读： a疏通文章的重要字词的含义，生生互动，探究解决，不会的交全班讨论。 b在理解主要字词的基础上试着翻译全文，自主翻译，学生借助课下注释，逐词逐句把文章翻译成现代汉语。 c引导学生归纳课文重点词语质疑问难。 d小组交流，学生以小组为单位讨论解决疑难词句。 舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥工匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩子中被举用，管夷吾从狱官手里获释后被录用为相，孙叔敖从隐居海滨被提升为令尹，百里奚从市场上被赎出登上相位。 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以……” 指示代词，这。 使……劳累。 使……饥饿。 使动用法，使……痛苦。 使……贫困。 违背、受阻挠 动词，扰乱。 用来（通过那样的途径来……） 使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。 同“增”增加。  所以，上天将要把重大责任降落到这个人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的肌肤受饥饿（消瘦），使他深受贫困之苦，让他所做的事情颠倒错乱，（通过这些）来使他内心惊动，使他的性情坚韧，增加他原来所没有的才干。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声啊啊是多少而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。 bì 常常 过错。这里用作动词，犯错误 这样以后 同“横”，梗塞，不顺 奋起，指有所作为。 被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。 在外面， 指国外。 一个人常犯错误，然后才能改正；心里忧愁，思虑阻塞，然后才知道发奋；一个人的心事表现在脸色上，并在声音上表达出来，然后才能被人所了解。如果一个国家，在国内没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，国外没敌对国家和外来的忧患，这个国家就时时有灭亡的危险。只有这样，人们才会知道（明白），忧患可以使人生存发展，而安乐享受必将导致灭亡。 注意下列字词的特殊用法: ⒈指出各句中的通假字，并解释： ⑴困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 ⑵所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 ⑶ 同 ，解释为 。 ⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，指不顺 曾 增 增加 忍 韧 坚韧 拂 弼 辅弼 樊家川九年制学校