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二年级语文下册雷雨教学设计第一课时

【教学目标】

1.认识“压、蝉”5个生字，会写“雷、乌”9个字，会写

“雷雨、乌云”8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会

“压”“垂”“挂”词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】

能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体

会“挂”的妙用。

【教学难点】

背诵课文，能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。

【单元学习任务】解密大自然，制作学习手册。

【本课子任务】我当气象研究员。

【第一课时】

联系单元主题任务驱动：

1这.节课我们要作为气象研究员，继续探秘自然之旅，今天要了

解的是什么呢？它就藏在诗句里，瞧（依次出示诗句，让学生读）这

三句诗都写了大自然的什么景物？（雨）你见过什么样的雨？

2.这节课我们要认识的就是一一雷雨。读一读。你们看这两个字,

有什么相同的部件？（“雨”字）不过在“雷”字里面，它变成了雨

字头，竖成了点，横折钩变成了横勾。

3.伸出手和老师一起写一写课题（上宽下窄，雨字头中间的竖写

短，四个点要紧凑地靠上去，底下的田字，短横不靠边，一竖压在竖

中线。）齐读课题。

任务一：初读课文理清课文脉络

1.初读课文，请看读书要求：大声朗读。读准字音，读通句子,

难读的地方多读几次。

2.开火车读课文。

3.题目就是课文的眼睛，课题中有个“雨”字，课文中有几个句

子在写下雨呢？默读课文，用横线画出描写正在下雨的句子。

4.交流反馈。

5.三个句子分别在4-6三个自然段里，这三段话也就是在说雷雨

中的场景。【板贴：雷雨中】那么1-3自然段写的是什么？（雷雨前

的场景）【板贴：雷雨前】最后的7和8两段呢？（雷雨后的景色）

【板贴：雷雨后】

过渡：让我们先去体会一下雷雨前的场景吧。

任务二：抓住景物感受雨前变化

学习要求：默读1-3自然段：用圈出雷雨前描写的事物。

（交流反馈，校对答案，板贴）

（-）乌云

1这.黑黑的云朵就叫？（乌云）联系它的颜色和名字，就知

道“乌”是什么意思？（黑）反过来说，“黑”就是？（乌）这一对

近义词还可以组成词语“乌黑”。

2.如果一个事物非常非常黑，我们可以叠用这个词，就是“乌黑

乌黑”。你在生活中见过什么乌黑乌黑的事物？（煤炭、眼珠、头发、

眉毛……）

3.这是一只什么鸟？（乌鸦）它全身都是黑色的，眼珠子都是黑

的，所以乌鸦黑得连眼睛都看不见了，“乌”和“鸟”，你会区分了

吗？

4.这个“黑”字更有意思，千年以前它长这样。我们先来看看这

个字的下半部分，你发现了什么？（预设：是两个火。）在现在的黑

字里面，你还能找到“火”的痕迹吗？（下半部分的四点底）再看上

面部分，猜一猜它指的是什么？（有点像火炉）古人烧饭是用灶台，

这上面像火炉的部分，其实是灶台上的烟囱，数一数，烟囱里有几根

管道？（生齐：一、二、三）这三根烟管就演变成了现在的点、撇、

竖。

5.让我们把“黑”字送到田字格里吧。注意哦！四点底第一笔是

左点，后三点是右点，而且最旁边的两个点，比中间两点略大，才能

把这个“黑”字架平稳。看清楚了吗，来，拿起笔，在语文书上描一

个，写一个。写完了再和范字照照镜子，看看自己写得好不好看。

6.你见过满天的乌云吗？那是什么样子的？一出示图片：瞧，这

就是满天的乌云，用一个四字词语形容就是乌云密布。

（请学生读，点评动作“压”：他读到这个“压”字的时候，做了

这样的动作。我们也来压一压桌面。）像刚才这样，很用力地往下按

的动作，我们就叫作“压”。可是云朵明明很轻，作者怎么也用了压

这个字？（预设：云层很厚、很重、很多、很黑）一看就很重，如果

是你，站在这样的天空之下，你有什么感觉呢？（闷，难受）很害怕！

（那你害怕地读一读吧）！