职业教育数字化转型内涵、逻辑与实践路径.pdf

２０２４年第９期继续教育研究Ｎｏ.９ꎬ２０２４

总第３０１期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.３０１

职业教育数字化转型

内涵、逻辑与实践路径

蔡永森

(浙江安防职业技术学院ꎬ浙江温州３２１０００)

摘要:从教学应用出发ꎬ职业教育数字化转型内涵是以人工智能技术为支撑ꎬ为现代职业教育手段、方式、载体、方法注入

新动能ꎮ从价值目标看ꎬ是以“问题导向、需求导向”的目标逻辑以及数字化、自动化、智慧化赋能的技术逻辑实现驱动职业教

育数字化转型实践ꎮ在此特对职业教育的教学资源、产教融合、教学环境、教学服务机制等四个主题展开深入研究ꎬ以进一步

分析职业教育数字化转型的实践路径ꎬ以供学鉴ꎮ

关键词:职业教育ꎻ数字化转型ꎻ内涵ꎻ逻辑ꎻ实践路径

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中图分类号:Ｇ７１文献标志码:Ａ文章编号:１００９４１５６(２０２４)０９００７７０５

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随着智慧经济新形式的发展ꎬ经济领域、实体产职业教育的转型ꎮ

业、文化领域乃至教育领域都发生重大改变ꎮ智能大数据、人工智能、区块链等新一代信息技术对

产业、智能生活方式无时无刻不在影响着人们的日教学的深度融合也在催促着职业教育的教学环境、

常生产生活状态ꎮ在“中国智造２０３５”的背景下ꎬ职教学场景不断升级ꎮ技术的渗透和重构也为现代职

业教育数字化转型应该作出哪方面的设施设备升业教育手段、方式、载体、方法注入新动能ꎮ对职业

级?职业院校的学生需要具备哪些数智化时代的能教育的专业数字化改造涉及教与学过程中的各个要

力和素养?职业院校教师需要掌握哪些数智化技素ꎬ包括培养目标、教育内容、教学模式、教评方式、

能?如何培养出能够适应数智经济背景下的复合技[２]

教师能力、学习环境等ꎮ通过数字化升级来实现

术技能型人才?这些问题的形成已经是各类职业院更高层次、更高素质人才的培养ꎬ主要是为了满足未

校亟待解决的任务ꎬ也因此ꎬ必须在教学资源整合、来多样化人才培养的需求ꎬ进一步培养出具有数字

产教融合、教学环境建设、教学机制建设等方面对职化技术、数字化素养、掌握数字化知识的高素质技能

业教育进行数字化转型ꎬ以满足职业院校在数智化型人才ꎮ

时代的新需求ꎮ

二、职业教育数字化转型的理论逻辑

一、职业教育数字化转型的内涵解析

(一)目标逻辑:问题导向、需求导向

职业教育作为与产业技术紧密结合的教育类当前ꎬ数字经济高速发展ꎬ产业数字化和数字产

型ꎬ在现代经济社会中发挥着为产业提供后备人才业化持续推进ꎬ教育数字化转型对人才结构和能力

的重要作用ꎮ职业教育转型在进入２１世纪之后ꎬ陆体系提出了新的要求ꎮ数字化管理人才、数字化应

续经历了“管理本位(政教分离转型)”向“服务本位用人才和数字化专业人才的培养ꎬ成为当前高职教

(市场化转型)”再向“技术本位(数字化转型)”的发育数字化转型成功与否的关键ꎮ立足社会对数字人

展历程ꎮ在数字时代背景下ꎬ为了更好地适应信息才的需求转变ꎬ职业教育的迫切任务是解决人才市

化、智慧化经济产业发展的需求ꎬ我们需要加速推进场对数字化技能型人才的现实需求ꎬ以问题为导向ꎬ

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收稿日期:２０２４０１２７

基金项目:２０２１年浙江省高等教育学会课题“高职院校订单班人才