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《孔雀东南飞》教案.doc

发布:2017-09-18约3.01千字共7页下载文档
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《孔雀东南飞》教案 【教材分析】 这篇课文是人教版语文必修2第二单元第三篇课文。该单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。到了高中阶段,学生已对诗歌有了一定的了解,且必修1也有现代诗歌的学习,因此,学生对诗歌的鉴赏是有基础的。但是,学生对诗歌的感悟积累还很不够,这个阶段的诗歌学习应努力提高学生对古诗文的语感,从而提高学生的文学欣赏水平。 《孔雀东南飞》是汉乐府作品,是我国古代最长的一首叙事诗,在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。叙事作品的赏析应让学生从人物动作及对话入手,体会其中的感情,揣摩人物的心理,分析人物的个性,探讨情节的发展。同时,诗歌的特质要求学生反复吟咏,注意体会诗歌的节奏,揣摩精彩诗句,感受其诗意美,把握诗歌常用的一些创造手法。还要注意文言字词句的积累和学习,为阅读更多的古典文学精品打下语言的基础。 【教学方法】自读与讲读结合;吟咏与概括结合;讨论与探究结合;多媒体教学 【教学重点】 ⑴把握诗歌的主要情节和人物形象 ?。???? ⑵体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法,理解赋比兴手法的运用。 ⑶理解课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情。 ⑷掌握文中的通假字、偏义副词、古今异义词、多义词等,积累文言知识。 ????? 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 检查预习情况 ⑴请同学谈谈阅读感受。 ⑵了解学生对课文基本情节的把握和对人物形象的理解情况。 二、要求学生用简单的语言概括出情节发展过程。 三、多媒体总结情节发展过程,并用图画展示事件过程。 四、人物形象讨论(多媒体展示问题和答案) ⑴你认为刘兰芝是个弱女子吗?她有什么性格特点? ①坚强、持重、自尊,善良; ②不卑不亢、有教养; ③她勤劳能干,多才多艺; ④她外柔内刚,自有主意,不为威迫所屈,不为荣华所动; ⑤她对焦仲卿温柔体贴,深情专一; ⑥她果断忠贞,敢于为爱情反抗封建礼教甚至于牺牲生命。 ⑵在你眼中,焦仲卿是一个好男人吗? ①忠于爱情但不敢直接抗争,只是懦弱拘谨,消极反抗,忍辱负重;②他善良孝顺,但为了爱情最后也走上了叛逆的道路。 ⑶你怎样看待焦母这个人物? ①极端蛮横无礼 ②独断专行 ③没有人情味 ④是封建礼教和封建家长制的化身 ⑷总结关于人物性格的分析:在对话与矛盾冲突中彰显人物性格。(多媒体展示矛盾冲突关系图) 五、讨论:刘、焦可以不死吗?刘、焦之死为什么在当时有其必然性?或者说他们为什么不得不死?(多媒体展示问题和思想意义) 《孔雀东南飞》的重大思想价值在于:它在中国封建社会的早期,就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧,深刻揭露了封建礼教的本质,热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神,直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往。 六、拓展阅读(多媒体展示内容)(播放《梁祝》音乐) ⑴《上邪》——古代女子的爱情誓言 上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨yù雪,天地合,乃敢与君绝! 《摸鱼儿》(元好问)问世间,情是何物,直叫生死相许…… 联想抒怀: 在世间,情是 ,情是 ,情是 ,情是 ……感天地泣鬼神,直叫人生死相许! ⑵陆游《钗头凤》 红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错!错!错! 春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫!莫!莫! 唐婉《钗头凤》 世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。晓风干,泪痕残;欲笺心事,独语斜阑。难,难,难! 人成各,今非昨,病魂尝似秋千索。角声寒,夜阑珊;怕人寻问,咽泪妆欢。瞒,瞒,瞒! 解读:吴梅在《霜崖三剧》中评论这首词是 “有千言万语锁住舌尖头” ;唐琬的一滴清泪,缠绵悱恻了整个南宋文学史。 ⑶小结 爱情不是花荫下的甜言,不是桃花源中的蜜语,不是轻绵的眼泪,更不是死硬的强迫,爱情是建立在共同的基础上的。 (英国 莎士比亚) 爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路。 (英国 莎士比亚) 七、探求诗歌的艺术魅力 ⑴本诗的开头结尾有什么特色? ①开头 托物起兴。 以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴,一是引出故事情节;二是把刘兰芝比作美丽的孔雀,寄予了对女主人公的赞美;三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛,为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。 举例:彩虹万里百花开,蝴蝶双双对对来, 天荒地老心不变,梁山伯与祝英台。 (选自《梁山伯与祝英台》) 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。 (选自白居易《长恨歌》) ②如何理解尾声中“鸳鸯相向鸣”这种写法? a.既象征
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