《孔雀东南飞》教案.doc

《孔雀东南飞》教案 【教材分析】 这篇课文是人教版语文必修2第二单元第三篇课文。该单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。到了高中阶段，学生已对诗歌有了一定的了解，且必修1也有现代诗歌的学习，因此，学生对诗歌的鉴赏是有基础的。但是，学生对诗歌的感悟积累还很不够，这个阶段的诗歌学习应努力提高学生对古诗文的语感，从而提高学生的文学欣赏水平。 《孔雀东南飞》是汉乐府作品，是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。叙事作品的赏析应让学生从人物动作及对话入手，体会其中的感情，揣摩人物的心理，分析人物的个性，探讨情节的发展。同时，诗歌的特质要求学生反复吟咏，注意体会诗歌的节奏，揣摩精彩诗句，感受其诗意美，把握诗歌常用的一些创造手法。还要注意文言字词句的积累和学习，为阅读更多的古典文学精品打下语言的基础。 【教学方法】自读与讲读结合；吟咏与概括结合；讨论与探究结合；多媒体教学 【教学重点】 ⑴把握诗歌的主要情节和人物形象 ?。???? ⑵体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法，理解赋比兴手法的运用。 ⑶理解课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情。 ⑷掌握文中的通假字、偏义副词、古今异义词、多义词等，积累文言知识。 ????? 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 检查预习情况 ⑴请同学谈谈阅读感受。 ⑵了解学生对课文基本情节的把握和对人物形象的理解情况。 二、要求学生用简单的语言概括出情节发展过程。 三、多媒体总结情节发展过程，并用图画展示事件过程。 四、人物形象讨论（多媒体展示问题和答案） ⑴你认为刘兰芝是个弱女子吗？她有什么性格特点？ ①坚强、持重、自尊，善良； ②不卑不亢、有教养； ③她勤劳能干，多才多艺； ④她外柔内刚，自有主意，不为威迫所屈，不为荣华所动； ⑤她对焦仲卿温柔体贴，深情专一； ⑥她果断忠贞，敢于为爱情反抗封建礼教甚至于牺牲生命。 ⑵在你眼中，焦仲卿是一个好男人吗？ ①忠于爱情但不敢直接抗争，只是懦弱拘谨，消极反抗，忍辱负重；②他善良孝顺，但为了爱情最后也走上了叛逆的道路。 ⑶你怎样看待焦母这个人物？ ①极端蛮横无礼 ②独断专行 ③没有人情味 ④是封建礼教和封建家长制的化身 ⑷总结关于人物性格的分析：在对话与矛盾冲突中彰显人物性格。（多媒体展示矛盾冲突关系图） 五、讨论：刘、焦可以不死吗？刘、焦之死为什么在当时有其必然性？或者说他们为什么不得不死？（多媒体展示问题和思想意义） 《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往。 六、拓展阅读（多媒体展示内容）（播放《梁祝》音乐） ⑴《上邪》——古代女子的爱情誓言 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨yù雪，天地合，乃敢与君绝！ 《摸鱼儿》（元好问）问世间，情是何物，直叫生死相许…… 联想抒怀： 在世间，情是 ，情是 ，情是 ，情是 ……感天地泣鬼神，直叫人生死相许！ ⑵陆游《钗头凤》 红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错!错!错! 春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫!莫!莫! 唐婉《钗头凤》 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残；欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂尝似秋千索。角声寒，夜阑珊；怕人寻问，咽泪妆欢。瞒，瞒，瞒！ 解读：吴梅在《霜崖三剧》中评论这首词是 “有千言万语锁住舌尖头” ；唐琬的一滴清泪,缠绵悱恻了整个南宋文学史。 ⑶小结 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。 （英国 莎士比亚） 爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路。 （英国 莎士比亚） 七、探求诗歌的艺术魅力 ⑴本诗的开头结尾有什么特色？ ①开头 托物起兴。 以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引出故事情节；二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的赞美；三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。 举例：彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来， 天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。 (选自《梁山伯与祝英台》) 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 (选自白居易《长恨歌》) ②如何理解尾声中“鸳鸯相向鸣”这种写法？ a.既象征