孔雀东南飞教学教案.doc

《孔雀东南飞》教案(人教版高一必修教案设计) 第一课时 一、 导入新课： 先播放《梁祝》的经典旋律，让学生沉浸在审美体验中。 师问：谁能说说这首曲子是根据我国哪个民间传说创作的？（相信学生肯定能回答出来） 对，是根据《梁山伯与祝英台》（与《白蛇传》、《孟姜女》、《牛郎织女》并称中国古代四大民间传说）的民间传说创作出来的。其中，“梁祝传说”是我国最具辐射力的口头传承艺术，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱。从古到今，有无数人被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染。《梁山伯与祝英台》也有着东方的《罗密欧与朱丽叶》之称。 说到爱情，总是那么让人心动，有着让人冲动的美好向往。然而，我们所知道的这些故事里，本来可以美好的爱情却总是遭遇挫折，让人心碎。但是，爱情的主人公都毫无例外地为追求美好的爱情而奋斗，甚至不惜付出生命的代价。可见，中华民族是一个追求美好爱情的民族。今天，我们再来学习一首记录中国古代让人心碎的爱情故事的古诗——《孔雀东南飞》。这个荡气回肠的爱情故事毫不比“梁祝传说”逊色。 《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗歌的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着：是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？现在，就让我们一起走进《孔雀东南飞》为我们描述的凄婉的爱情世界里吧。 二、朗读课文，总体把握，熟悉故事梗概： 1.教师朗读两个自然段做好示范，剩余段落指名学生朗读。 2.让学生快速阅读注释，了解大意，概括故事梗概： 教师最后明确： 东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。 兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 （附带一点点评：故事结尾与其它中国民间文学如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。） 3. 理清故事结构 开头两句：托物起兴，引出故事。 第一部分：兰芝被遣（2-5自然段）——故事的开端 第二部分：夫妻誓别（6-12自然段）——故事的发展 （一层） 第三部分：兰芝抗婚（13-21自然段）——故事的发展 （二层） 第四部分：双双殉情（22-31自然段）——故事的高潮 第五部分：告诫后人（32自然段）——故事的尾声 本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 三、课文中的重要文言语法解析：（先练后讲） （1）指出通假字： 终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 （2）指出偏义复词： 师解：两个意义相关或相反的词连起来作一个词，只取其中一个词的含义，另一个词只作陪衬，这种语法现象叫偏义复词。 ①昼夜勤作息 （偏“作”） ②勤心养公姥 （偏“姥”） ③我有亲父兄（偏“兄”） ④逼迫有弟兄（偏“兄”） ⑤其日牛马嘶 （偏“马”） （3）找出文中古今异义词并解释其古今义： (1)鸡鸣:古义，十二时辰之一，相当于早1时至3时今义，鸡鸣叫。 (2)难为:古义，难当。 今义，表示使另为难，或客套话，用于感谢别人代自己做事。 (3)驱使:古义，使唤。 今义，强迫别人按自己的意志行动。 (4)区区:古义，①愚拙， ②真情挚意 今义，形容数量少，人或事物不重要。 (5)自由:古义，自作主张。 今义，不受约 束.不受限制。 (6)可怜:古义，可爱。 今义，值得同情与怜悯。 (7)教训II :古义，教养 今义，从错误失败中取得的知识。 (8)来信:古义，来送信的使者。 今义，寄来的书信。 (9)处分:古义，处理安排。 今义，对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出决定。 (10)便利:古义，吉利