小学_美术_人美版_三年级下_1.恐龙世界.doc

小学美术《恐龙世界》说课稿 　　各位老师好： 今天我说课的课题是《恐龙的世界 》。下面我对本课题进行分析： 本课选自人美版小学美术三年级下册的第1课《恐龙世界》 　　一、教材分析： 　　本课要表现的恐龙在6500万年以前就已绝迹，是一个千古之谜，目前，还处于研究阶段。学生对它既喜欢又比较陌生。因此，这个教学内容向学生提供了一个更大的，可自由发挥想象创作的空间。围绕恐龙制作一个相关的课件，不仅可以增加学生对这个新奇动物的了解和认识，还可以开阔学生视野，增强他们的好奇心和求知欲。 　　二、教学对象： 　　本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且，关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，表现起来有一定的困难。如何让他们在创作中，表现出丰富的想象力呢？课前让学生作了大量的资料搜集。 　　三、教学手段： 　　关键是从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进知识迁移。通过猜一猜、看一看、想一想、说一说、做一做等体验中来启发学生的思维联想，在情趣的发挥创造中，让学生学会综合探究，达到乐学，从而提高他们的审美能力、动手能力、想象能力和创作热情，体现信息技术优势。 　四、教学目标： 　a.知识目标：了解神秘的恐龙，开阔学生眼界，增长其科学知识，培养其创作兴趣。认识恐龙的外形特点及其生活环境特点。 b.能力目标：结合恐龙的特性，进行形象思维，用多种方式表现。通过学习能够在了解恐龙的外形特点上创作一份有关恐龙的绘画作品。 c.情感目标：培养学生搜集、整理、和应用信息技术提高创造能力和动手能力，以及对事物的探索精神。 　教学重点：让学生通过信息技术手段获取大量有关恐龙的信息，充分发挥想象，用自己最喜欢的方式表现恐龙的生活。 教学难点：制作的独创性、趣味性。 五、说教法 我们都知道美术是一门培养人的审美能力的学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生充分发挥想象力还要提高创新能力。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到三年级年级学生的现状，采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。基于本课题的特点，采用了以下的教学方法： a. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 b.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 c.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 说学法 在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教具准备：课件、绘画工具等 学具准备：搜集与恐龙相关的音像制品、图片、网络资料等 六、教学过程： 活动一：设置游戏，导入新课 首先是游戏导入。具体做法，教师拿百宝箱，里面装有恐龙模型，让学生上讲台摸一摸模型，猜猜里面装的是什么? 揭示课题：《恐龙世界》。 设计意图，教学是科学更是艺术，罗丹说过艺术就是感情，因此学生学习有关恐龙的知识，有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。这是教学非常重要的一个环节。 活动二：描述分析，引导想象 根据课前搜集，同学们说一说自己知道哪些恐龙？这些恐龙主要组成部分有哪些？恐龙大体分为哪几类?不同类型恐龙的特点、生活环境探究（学生回答，教师总结）教师引导学生说出自己看到了什么，有什么感受。老师进一步引导学生认识了解远古时代的恐龙。 　⑴讨论：对恐龙不同的感受、想法。 　⑵学生、老师主动、有机运用信息技术，达到师生互动、人机互动。 　⑶学生通过自主收集资料，在全班交流恐龙的信息。 在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。 活动三：巩固新知，应用创新 1.组织学生欣赏学生作品中的恐龙，总结出恐龙的绘画步骤，让学生对如何表现恐龙有进一步的认识和掌握。 2.布置作业要求，选择一种自己喜欢的恐龙，用绘画的方式来进行创作。分为个人创作和集体创作。更加培养学生的合作意识。