沁园春.长沙.ppt

· 下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 · 上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。 咏 蛙 1910年 独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声？ 美哉，我少年中国，与天不老! 壮哉，我中国少年，与国无疆!  谢谢，再见！ “遍”字，写出了红之广。 “染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。 “翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。 ·远眺：万山红遍 层林尽染（静、远） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近） 仰视：鹰击长空 （动、高、远） 俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近） 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映。 毛主席手迹 沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。(独立寒秋，湘江北去，橘子洲头) 远望层层叠叠的枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。 （看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。） 雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。 面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁才是你的主人呢？ 回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。 那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力。 经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。 还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？ 这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。 1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 “遍”字，写出了红之广。 “染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。 “翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。 11——13句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 朗读并回答：“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什么？“谁主沉浮”该如何理解？ 明确：并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。 上阕小结 眼 前 景 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天 万 红遍， 层 尽染； 漫 碧透， 百 争流。 击长空， 翔浅底， 竞自由。 秋景 生机勃勃的 心 中 情 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 壮 志 胸怀博大的 时间 地点 环境 立 看 问 三、课文鉴赏 （一）感知课文 1、观视频，听朗诵，赏美景，感节奏。 注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。 （二）鉴赏课文 1、上阕鉴赏： 开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 问：这三句话包含什么信息？朗读时该注意什么？ 明确： 交代了人物、时间、地点、事件。“独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向北而立。 朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。 4——10句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调？这七句话由