人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT).pptx
写作：学习抒情;这时，奶奶一把拉住我的手说:“留
我、爸爸、妈妈坐在饭桌前，没有一个人说话，往日欢声笑语的场面不见了。
抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。
抒情是作者或作品中人物抒发主观感受、表露感情的一种表达方法。
间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。
所以，我们要学会抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感。
⑧自家饭桌前的冷清和爷爷、奶奶家的热闹情景形成鲜明对比。
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
⑥心理描写写出了自己的感受。
写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
它是从一位具有独特气质并正在经历着特殊命运的作家心灵深处喷薄而出的情感，是真挚的，更是独特的。
我要多和爷爷奶奶沟通，缓和奶奶和妈妈的矛盾，也消除我的烦恼。
情感的抒发要有内容，有凭借。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
要写??楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。
我多么希望中秋节的夜晚，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、姑姑和我们孩子们欢欢乐乐地一起度过。
那淘气的虾扭动着肥硕的身子，在同伴的身上蹦来跳去，豆青色的背在霞光中晶莹透亮，闪闪烁烁。
写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
海风越刮越大，无垠的海面上，波浪滚滚，银色的波涛一浪高过一浪，它们大叫着扑向堤岸，扑向礁石。
文章以一天时间为抒情线索，从早到晚具体描写了小渔村晨曦微露、霞光初上、旭日东升、渔民晚归等一个个画面，并综合运用比喻、拟人等多种修辞手法，融情于景，情景交融，把作者对家乡的难忘之情渲染到极致，到结尾再次点题：难忘故乡。
直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；
生活中的烦恼很多，如，妈妈总是拿你跟别人比较，总嫌你这不行那不行；;写作导航;写作导航;写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受；
如《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！
把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
充分利用修辞手法来抒情。
直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；
写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
③比喻，生动形象地描写了旭日东升时海面美丽的景象。;写作导航;堂妹也拉着我的手，说:“姐姐，陪我一起玩吧？”只有爷爷、奶奶没有说话。
我们的生活有时充满欢声笑语，有时也会有烦恼。
正是这种真挚而独特的情感使文章具有了强大的感染力。
直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；
④环境描写表现了当时尴尬的气氛。
故乡，亲爱的故乡，难忘的故乡！
抒情是作者或作品中人物抒发主观感受、表露感情的一种表达方法。
⑤景物描写，借景抒情，表达了“我”对故乡的喜爱之情。
文章最后提出消除烦恼的办法，主题积极向上，是篇不错的作文。
可我控制不住自己的情绪，忍着泪走了。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受；
因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。
间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。
写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。
今晚的月亮好圆好圆，好亮好亮，我呆呆
考生可以把这道题转换为半命题作文的形式，即“____________真的有意思”，这样更有利于打开思路，在横线上填上特定的人、事、景、物即可。
“哗——哗——”它们像在跟舱中的鱼虾们告别，又像在催着人们赶快离去。
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
这时，奶奶一把拉住我的手说:“留
写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。;写作导航;写作导航;抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。;一、直接抒情
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。;二、间接抒情
间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式:
1.借景抒情，是指作者带着强