《制作简易天气预报仪》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动[001].docx
《制作简易天气预报仪》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《制作简易天气预报仪》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动，本章节内容紧密结合三年级学生的认知水平和动手能力，以科学探究和实践活动为主线，引导学生了解气象知识，学会观察天气变化，并动手制作简易天气预报仪，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
核心素养目标
培养学生对气象科学的兴趣和好奇心，提升观察、分析和解决问题的能力；增强动手操作能力，发展创新思维；培养合作精神，学会与他人分享和交流；增强环保意识，认识到天气预报对生活的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备基本的科学常识，对天气现象有一定的认识，能够说出一些常见的天气符号和基本天气状况，但可能对气象仪器的原理和制作过程了解有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇，对动手实践类活动兴趣浓厚。他们的动手能力正在发展，具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更倾向于观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气象仪器工作原理时可能存在困难，特别是在解释气象现象与仪器显示之间的关系时。此外，学生在制作过程中可能遇到材料选择、工具使用等方面的实际问题，需要教师耐心指导。同时，学生在合作交流中可能存在沟通不畅或意见分歧的问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人意见。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《制作简易天气预报仪》的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便学生更直观地理解天气现象和仪器工作原理。
3.实验器材：准备温度计、湿度计、风速计等简易气象仪器，以及剪刀、胶带、塑料瓶等制作材料，确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示制作成果的展示区域。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对气象科学的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道天气预报吗？它是怎么来的呢？”
展示一些关于气象仪器的图片或视频片段，让学生初步感受气象科学的魅力或特点。
简短介绍气象科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.气象基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解气象科学的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解气象科学的定义，包括其主要研究内容或领域。
详细介绍气象仪器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解气象科学的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的气象案例进行分析，如台风、暴雨、干旱等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气象现象的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气象知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与气象相关的主题进行深入讨论，如“如何提高天气预报的准确性”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气象科学的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调气象科学的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括气象科学的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调气象科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气象知识。
7.课后作业
目标：让学生巩固学习效果，提高动手实践能力。
过程：
布置课后作业：让学生回家后尝试制作简易天气预报仪，并记录下制作过程和遇到的问题，下节课分享。
备注：
-在教学过程中，教师应适时鼓励学生提问，并耐心解答。
-对于学生的不同意见和想法，教师应给予尊重和肯定。
-教学活动应注重学生的动手实践，鼓励学生在安全的前提下进行操作。
-教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够理解气象科学的基本概念，如天气预报、气象仪器等。
-学生掌握了简易天气预报仪的制作原理，了解了不同气象仪器的作用和功能。
-学生学会了如何观察天气变化，并能够根据观察结果判断天气状况。
2.技能