《制作简易天气预报仪》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx
《制作简易天气预报仪》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
教学内容
本节课为三年级上册综合实践活动中的《制作简易天气预报仪》。教学内容包括：了解天气预报的基本知识，学习制作简易天气预报仪的原理和方法，以及如何使用该仪器进行简单的天气预测。通过本节课的学习，学生将掌握基本的气象知识和动手实践能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践创新能力。学生将通过亲自动手制作简易天气预报仪，学习观察和记录天气现象，培养对自然现象的观察力和对科学原理的理解力。同时，通过小组合作和交流，提升学生的沟通能力和团队合作精神，激发学生对气象科学的兴趣，培养其终身学习的意识。
学情分析
三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识方面，他们对天气现象有一定的感性认识，但缺乏系统的气象知识和科学方法。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和初步的实验设计能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识、沟通能力和创新思维需要进一步培养。
由于年龄特点，学生在课堂上的注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。此外，学生的行为习惯也各不相同，有的学生可能较为积极主动，有的则可能较为内向，这对课堂管理和教学效果有一定影响。
在《制作简易天气预报仪》这节课中，学生的这些特点将对学习产生以下影响：首先，通过实际操作，学生可以将抽象的气象知识转化为具体的实践经验，提高学习兴趣。其次，小组合作的形式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。再次，制作过程需要学生运用观察、分析和解决问题的能力，有助于提升他们的科学素养。最后，学生在遇到困难时，需要培养坚持不懈、勇于尝试的精神，这对他们今后的学习和生活都有积极意义。因此，教师在教学中应充分考虑学生的个体差异，设计多样化的教学活动，以适应不同学生的学习需求。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
-透明塑料瓶
-铅笔
-橡皮筋
-红墨水
-尺子
-针线
-彩色纸
-胶带
-胶水
课程平台：
-课堂互动白板
信息化资源：
-天气预报视频资料
-简易天气预报仪制作步骤图解
教学手段：
-小组讨论
-角色扮演
-实地观察
-课堂实验演示
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过提问：“同学们，你们知道天气预报是怎么来的吗？”引发学生对天气现象和天气预报的兴趣。
-展示一些天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生描述这些天气的特点。
-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何制作一个简易的天气预报仪，自己预测天气。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解简易天气预报仪的制作原理，包括温度计、湿度计等基本部件的作用。
-学生分组讨论，教师引导学生思考如何利用现有材料制作简易天气预报仪。
-教师演示制作过程，包括如何制作温度计、湿度计等。
-学生跟随教师步骤，动手制作简易天气预报仪。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组进行实验，使用制作的简易天气预报仪进行天气预测。
-教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
-学生分享实验结果，讨论预测的准确性。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调制作简易天气预报仪的原理和步骤。
-学生回顾制作过程中的难点和收获，分享自己的实验心得。
-教师提出问题：“通过今天的实验，你们觉得科学探究有什么意义？”引导学生思考科学探究的重要性。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置作业：“请同学们回家后，观察并记录下一周的天气情况，并尝试使用简易天气预报仪进行预测。”
-强调观察记录的重要性，鼓励学生养成关注天气的习惯。
-提醒学生注意安全，遵守实验操作规范。
-教师总结本节课，感谢学生的参与，布置课后作业。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-天气预报的历史与发展：介绍天气预报的起源、发展历程以及现代气象技术的应用。
-天气符号与预报：讲解天气预报中常用的符号及其代表的天气现象，如晴天、多云、雨雪等。
-地球气候系统：简要介绍地球气候系统的组成，包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及它们之间的相互作用。
-气象观测工具：介绍气象观测的基本工具，如温度计、湿度计、风速计等，以及它们的使用方法。
-地球自转与天气变化：探讨地球自转对天气变化的影响，如气压带、风带的形成。
2.拓展建议：
-阅读相关书籍：《气象学基础知识》、《天气预报的故事》等，帮助学生了解气象学的科学原理和天气预报的趣味性。
-观看科普视频：推荐观看关于气象科学的纪录片，如《天气的故事》、《地球脉动》等，让学生通