《春天里的发现》单元整合备课选编.ppt

小学语文主题学习单元整合备课;主题识字课 （2课时）;? 本单元教材分析： 这组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。　　;本单元教学目标： 1、通过语境识字，偏旁加减识字，编儿歌，做动作，识字方法，会认38个生字，会写48个字，体验写字的快乐。 2、抓住关键词语，以及标点符号的运用，正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵有关部分。 3、在读中感悟，借助诗歌，古诗，故事，拓展学生的视野，从而热爱春天，热爱生活并有表达欲望，培养学生观 察表达能力。 4、让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信 息资料与同学共享快乐，练习说话，完成口语交际春天的 发现。;本单元教学重难点： 1.学生能在不同的语境中认识生字，加强识字方法的学习， 鼓励学生用自己喜欢的方式认识生字。 2.指导学生声情并茂的朗读好词，好句，好段，在读中感 受到春天的美好。;《春天里的发现》主题预习课;教学设计环节; 齐读课文，纠正读音。 运用开火车、赛读、挑战读等多种方式，指导学生读好《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》; 预习卡 1、《找春天》写了小伙伴们去（ ）寻找春天，发现（ ）发芽了，（ ）开了，（ ）也发芽了，（ ）解冻了……感受到了春天的美丽。 2、唐代诗人（ ）写的《草》是一首赞美（ ）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力；宋代诗人（ ）写的《 》，让我们感受到（ ）在花丛中捕蝶的快乐。通过这两首诗，我们知道诗人非常热爱春天，热爱生活。 3???《笋芽儿》课文写了笋芽儿听见了（ ）和（ ）的呼唤，使劲往上钻，竹妈妈忙给她（ ），在（ ）的爱抚和滋润下，在（ ）的照射和温暖下，她终于长成一株健壮的（ ）。 4、《小鹿的玫瑰花》小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去( )、( )。玫瑰慢慢地( )枝条，长出了( )的叶子，最后开出了美丽的( )色的花，还散发着( )，给朋友们带去了( )，小鹿的玫瑰花没有白栽。 ;卡片变变变;《春天里的发现》主题识字;教学设计环节; 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。;;春回大地 百花齐放 花红柳绿 草长莺飞 姹紫嫣红 春暖花开 鸟语花香 青山绿水 万紫千红 满园春色 万物复苏 泉水丁冬 春风拂面 百花争艳 繁花似锦;猜谜语：;;;;;; 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿: “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”;; 轰隆隆! 轰隆隆! 雷公公把藏了好久的大鼓重 重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。;是谁在叫我呀？; 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。;雨后春笋 呼风唤雨 轰轰烈烈 百般抚慰 扭扭捏捏 漆黑一团 草长莺飞 一瘸一拐 始终如一 骨瘦如柴;; 玫瑰 玫瑰，玫瑰，你的花骨朵儿可真美！ 小鹿为了照看你，不小心摔断腿。 终有一天他一瘸一拐来欣赏， 可是你却回故乡。 鹿弟弟感到很惋惜，黄莺却为你歌唱。;《春天里的发现》主题阅读;;;;;;草白居易;; 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?; 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?; 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?; 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?; 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……;;谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，春天伸出一双小手， 撕去小河白净的封条。