教科版六年级科学上册第二单元单元教学课件.pptx

六年级上册·科学地球的运动第二单元 六年级上册·科学我们的地球模型第一节 关于地球，你都知道些什么？ 探索1——利用气泡图整理已知的地球知识，并提出感兴趣的问题。昼夜是如何形成的？为什么夏季白天的时间比冬季长呢？、、、 你能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？ 探索2——制作一个简单的地球模型地球结构模型地壳地幔地核厚度约17千米厚度约2900千米平均半径约3500千米 探索2——制作一个简单的地球模型地球海陆分布模型地表的总面积约是51000万平方千米，其中海洋的面积与陆地的面积比例为3:1。地表的陆地被海洋分割成大小不等的若干块。地球上的海陆分布极不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。 探索2——制作一个简单的地球模型地球自转模型按地轴垂直于赤道的方向将吸管穿过橙子。 我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？对比不同的模型，它们有什么不同和相同？我们的地球模型还可以如何改进？ 地球仪经、纬线的分布特点。地球海陆的分布概况。世界时区的划分情况。地球自转时地轴是倾斜的。全球的国家和地区及其分布情况。、、、 关于地球，下列说法正确的是（ ）。 A. 地球是一个近似球体 B. 陆地面积比海洋面积大 C. 地球是一个绿色的星球A 用橙子和吸管制作的是（ ）。 A. 地球内部结构模型 B. 地球海陆分布模型 C. 地球自转模型C 地球内部由里到外的结构分别是（ ）。 A. 地壳→地核→地幔 B. 地核→地幔→地壳 C. 地幔→地核→地壳B 六年级上册·科学昼夜交替现象第二节 1. 地球的年龄超过 岁。上节回顾40亿2. 地球的结构由 、 、 以及 组成。 地核地幔地壳大气层 白天 黑夜 你知道昼夜交替现象是如何产生的吗？ 探索1——画图说明你对昼夜交替现象的解释。地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自转地球围着太阳转，同时地球自转 探索2——模拟实验，检验假设判断标准：同一个地方，被手电筒照亮和不被照亮交替出现 通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？ 昼夜交替现象的形成与“太阳光的照射”、“地球是不透明的球体”“地球与太阳之间的相对圆周运动”三个因素有关。 在科学实验中，由于受客观条件的限制，不允许或不能对研究对象进行实验，我们可以采用（ ）的方法展开研究。A. 对比实验B. 探究实验C. 模拟实验C 在验证“地球不动，太阳围着地球转”的解释时，需要让（ ）。A. 地球模型自转 B. 手电筒绕着地球模型转C. 地球模型绕着手电筒转B 如图，是太阳光照射地球的示意图，此时地球上区域A处于（ ），区域B处于（ ）。A. 白天B. 黑夜AB 六年级上册·科学第三节人类认识地球运动的历史 1. 昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与 有关。上节回顾地球和太阳处于相对圆周运动2. 基于假设，制订可行的探究方案，通过 实验验证昼夜交替成因的假设。模拟 历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？ 探索1——阅读史料克罗狄斯·托勒密尼古拉·哥白尼 阅读提示【方法】对比阅读两种学说的相同点与不同点。【要求】一边阅读一边记录关键信息。【思考】两种理论模型的科学证据有哪些。【总结】地球真实的运动状态。 地心说（托勒密）地球是球形的。宇宙中心：地球地球静止不动，日月星辰等所有天体围绕着地球每天做一次圆周运动。 日心说（哥白尼）地球是球形的。宇宙中心：太阳太阳不动，地球以及其他行星都围绕着太阳做圆周运动。 探索2——模拟实验验证昼夜交替现象1.用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”。 探索2——模拟实验验证昼夜交替现象2.在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。 探索2——模拟实验验证昼夜交替现象3.用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。 探索2——模拟实验验证昼夜交替现象4.画图记录下我们的观察，连续的组图会使我们的解释更加清晰。 托勒密和哥白尼的观点有什么相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模