教科版六年级科学上册第二单元教学设计.pdf
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教科版2（017年）科学六年级上册
我《们的地球模型》教学设计
课题2.1我们的地球模型课型新授课
科学观念：
1.知道地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。
2.知道地球表面主要由海洋和陆地构成。
科学思维：
教学目
1.能
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教科版科学六年级上册第二单元 地球的运动 单元教学设计.pdf
第二单元地球的运动
核心概念：
7.生物与环境的相互关系
9.宇宙中的地球
学习内容与要求：
7.1生物能适应其生存环境
①例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境发生变化时的行为。
9.2地球绕地轴自转
课标解读①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象
与地球的自转有关。
9.3地球围绕太阳公转
②知道地球自转轴、自转周期和自转方向，理解四季的形成与地球的公转有关。
③测量正午时物体的影长，说明不同季节正午影长的变化。
9.5地球所处的宇宙环境
⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的天体中心，描述太
阳系八颗行星在太阳系中的相对位
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教科版六年级科学上册第三单元教学设计.pdf
教科版2（017年）科学六年级上册
《紧密联系的工具和技术》教学设计
课题3.1紧密联系的工具和技术课型授课
科学观念：
1.列举生活中的工具和技术。
2.了解工具和技术之间的联系。
科学思维：
教学目标
在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系。
探究实践：
在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过
程做出评价。
态度责任：
1.感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。
2.知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断
进步的。
重点：正确使用工具并取出核桃仁。在体验中感受使用工具和正确选
教学重难点取工具的重要性。
难点：在活动中进行正确评
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教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计.pdf
教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计--第1页
教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计
课题地球的公转与四季变化（1课时）课型新授课
【教材分析】
本课的主要任务是探究地球的公转与四季变化，通过观察—模拟实验—信息整合—制造认知冲突—研
讨的活动过程，让学生充分了解模拟对象的特征，逐渐形成关于探究主题的思考从而纠正已有认知图式中
的错误观念，经历由抽象信息点提取—具象模型建立—引发问题思考的思维过程。
本课教材基于课程标准的“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”学习目
标而设定的，通过学生已有的地球在自转同时绕太阳
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教科版-六年级-上册-科学第二单元复习.ppt
教科版六年级上册科学 重 点 复 习 第二单元 形状和结构 。 * * 1．房屋、桥梁结构中有直立的“柱子”和横放的“横梁”， 比 容易弯曲和断裂，所以要提高横梁的抗弯曲能力。提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的 或改变材料的 。纸的宽度增加， 能力也会增加；纸的 增加，抗弯曲能力会大大增加。材料 越 ，抗弯曲能力越 ；能力越 横梁 柱子 厚度 形状 抗弯曲能力 厚度 厚 强 2.把薄板形材料弯折成V、L、U、T、W或
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教科版小学科学六年级上册第二单元“找拱形”.ppt
* 教科版科学六年级上册 执教、制作：三完小 夏雪莲 这些建筑有什么共同特点？ 你还知道哪些拱形建筑？ 这些物体的形状可以叫做什么形状呢？ 圆顶形与拱形有联系吗？ 我们可以怎么来研究？ 观察剖开的乒乓球壳，看看、捏一捏，她的厚薄、软硬怎样？ 试一试，三个这样的乒乓球壳扣在桌面上能承载多大的压力？ 用手使劲捏、压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗？ 圆顶形与拱形有哪些相似的地方？试着解释圆顶形承载压力的特点。 球形与拱形有哪些相似的地方？试着解释球形承载压力的特点。 我们还能举出哪些类似拱形的形状？ 悉尼歌剧院 中国国家大剧院 形
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(2015年)教科版六年级上册科学第二单元复习.ppt
1、材料的宽度和厚度中， 更多地影响材料抵抗弯曲的能力。 2、把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”和“工”字等形状，虽然减少了材料的 ，但却增加了材料的 。 3、拱形受力时把压力 和 传递给相邻的部分。 4、建筑物的框架结构最基本的形状是三角形和 ，相对来说稳定性能好的是 。 5、不容易倾倒的塔结构往往是
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教科版六年级科学上册第二单元复习课件.ppt
习 题 1、材料的宽度和厚度中， 更多地影响材料抵抗弯曲的能力。 2、把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”和“工”字等形状，虽然减少了材料的 ，但却增加了材料的 。 3、拱形受力时把压力 和 传递给相邻的部分。 4、建筑物的框架结构最基本的形状是三角形和 ，相对来说稳定性能好的是 。 5、不容易倾倒的塔结构往往是
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教科版六年级科学上册第二单元单元教学课件.pptx
六年级上册·科学地球的运动第二单元
六年级上册·科学我们的地球模型第一节
关于地球，你都知道些什么？
探索1——利用气泡图整理已知的地球知识，并提出感兴趣的问题。昼夜是如何形成的？为什么夏季白天的时间比冬季长呢？、、、
你能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？
探索2——制作一个简单的地球模型地球结构模型地壳地幔地核厚度约17千米厚度约2900千米平均半径约3500千米
探索2——制作一个简单的地球模型地球海陆分布模型地表的总面积约是51000万平方千米，其中海洋的面积与陆地的面积比例为3:1。地表的陆地被海洋分割成大小不等的若干块。地球上的海陆分布极不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要
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教科版小学六年级科学上册第三单元第二课《电磁铁》教学设计PPT教程.ppt
通电的线圈靠近指南针，指南针会;电 磁 铁XXXXXXXXX学;在铁钉上绕线圈。用有绝缘皮的导;像这样由线圈和铁芯组成的装置叫;测试铁钉电磁铁。实验现象结论通;铁钉电磁铁也有南北极吗？电磁铁;简单的方法是用指南针检验通电情;想一想：用指南针检测铁钉电磁铁;电磁铁的南北极和哪些因素有关？;两种线圈的绕法示意（从左向右看;改变电池正负极接法或改变线圈绕;1、电磁铁是由线圈和铁芯组成的;思考后回答磁铁和电磁铁性质有哪;当堂检测题一、判断题（对的打√;二、选择题1、在（ ）
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第二单元 地球的运动知识点（教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学教科版.docx
第二单元地球的运动知识点（教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第二单元地球的运动知识点（教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学教科版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为2023-2024学年六年级上册科学教科版第二单元“地球的运动”知识点，包括地球自转和公转的概念、地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本形状、地球在太阳系中的位置等知识，本节课的教学内容将
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教科版小学科学六年级上册《第四单元能量》全单元教案教学设计.pdf
教科版小学科学六年级上册《第四单元能量》全单元教案教学设计--第1页
第四单元
4.1各种各样的能量
一、【教学目标】
1、科学概念
能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量
还储存在食物、燃料中。
2、过程与方法
能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、
热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
3、情感态度与价值观
能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动
中培养学生对研究能量的兴趣。
二、【教学重难点】
1、重点：认识各种各样的能量。
2、难点：认识食物.燃料中的
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教科版科学六年级上册第四单元《能量》大单元教学设计.pdf
第四单元《能量》大单元整体教学设计
教材
教科版（2017）单元（或主题）名称能量
版本
世间万物都是动的，能量是对物体动的一种描述。相对于不同形式的动，
能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量
单元之间是可以相互转换的。像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡.转
主题换成了光能和热能。在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。
你能在身边找到能量存在的证据吗？哪些能量形式是我们已经知道的？能量之
间是如何转换的？
1.核心概念：
（1）能的转化与能量守恒
2（）技术、工程与社会
2.学习内容：
（1）4.1能的形式、转移与转化
①知道动
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教科版科学六年级上册第四单元 能量单元教学设计.pdf
第四单元能量
核心概念：
4.能的转化与能量守恒
5.能的转化与能量守恒
学习内容与要求：
课标解读
4.1能的形式、转移与转化
①知道动能、声能、能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
4.2能源与可持续发展
⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。
第1课”各种形式的能量”，使学生知
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第6课《化学变化伴随的现象》教学设计(教科版小学六年级下册科学第二单元).pdf
教科版小学六年级下册科学第二单元
第6课《化学变化伴随的现象》教学设计
教学导航
【教材分析】
《化学变化伴随的现象》是六年级下册第二单元第六课的内容。本课有两部
分的内容组成，一是观察硫酸铜溶液和铁钉的反应，二是化学变化伴随的主要的
几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步研究物质的
化学变化所伴随的现象，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质——产生
了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、怎样判断，这就要求学生通过
本课的学习，学生学会寻找足够多的证据，来为判断新物质产生的依据。
【学情分析】
六年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程
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教科版六年级科学下册第二单元教学设计教案.pdf
教科版六年级科学下册第二单元教学设计
《校园生物大搜索》教学设计
【教材简析】
《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与
本单元的第2课起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的
动物具有许多不同的特征，同种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的
植物，不同的植物具有许多不同的特征，同种植物也存在个体差异”两个学段
目标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习
研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。
本课首先明确调查仟务——调查校园内牛物的种类和数量：然后根据仟务制
订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按