人教版七年级上册第三单元 第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气(25张ppt).ppt

第五章 绿色植物与生物圈中的 碳—氧平衡 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 教学目标： 1、阐明光合作用的概念。 2、归纳光合作用的反应式。 3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。 4、认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意 义，形成爱护植被的意识。 教学重点：光合作用的概念。 教学难点：学生独立设计并探究“二氧化碳是光合 作用的原料吗？” 海尔蒙特实验 是什么物质使柳树增重了呢？ 柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 探究主题一：了解海尔蒙特的实验 海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 海尔蒙特忽略了什么因素的作用？ 答：17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。 一段时间后 一段时间后 1.1773年普利斯特利实验 探究主题二：光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利的结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 科学家证实，蜡烛燃烧或动物的呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。 二氧化碳是植物光合作用的原料。 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 请你设计一个实验，检验二氧化碳是否是光合作用的必需原料。探究结束后，写出探究报告。 提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 接下来该怎样实验？ 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 装置一 装置二 1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘 液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2.光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料 探究主题三：光合作用还能产生氧气 实验结论：光合作用还产生氧气 阅读课本P123演示实验 注意:氧气助燃 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转 变成化学能，储存在有机物中这个过程就是人们常说的光合作用 光合作用的概念： 探究主题四：光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 二氧化碳+水 氧气+有机物 光照 叶绿体 CO2 O2 叶绿体 光合作用图解 H2O 有机物 阳光 光合作用的原料:_______ 光合作用的产物:_______ 光合作用的场所:_______ 光合作用的条件:_______ 水和二氧化碳 有机物和氧气 叶绿体 光 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气 光能 叶绿体 原料 产物 光合作用的公式: 从气孔进 由导管运输 由筛管运走 从气孔出 场所 条件 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 探究主题五：光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 光合作用的意义： 1、制造有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要； 2、为生物圈中其他生物提供了基本食物来源和氧气。 1.王大爷种植的萝卜喜获丰收，使萝卜增 产的物质主要来自（　　） A.土壤中的水分和无机盐　 B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳　 C. 空气中的水分和二氧化碳　 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 B 2.（2014江苏无锡）一绿色植株在黑暗中放 置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断 （如图所示），然后将植株放在阳光下照射 2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其 中原因是B区叶片缺少（　　） 　A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水 D 3.（2015?无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀 下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气 体是（　　） A.光合作用产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳　 C.蒸腾作用产生的水蒸气 D.以上三项全是 4.（2015?黑龙江）绿色植物具有维持生物圈中 “碳﹣氧平衡”作用的是（　　） A.蒸腾作用 B.运输作用 C.呼吸作用 D.光合作用 A D 5.光合作用的实质是：（ ） A.合成有机物，储存