《春望》教學設計.doc

教学目标： 德育目标：学习杜甫忧国忧民的伟大爱国主义情怀，以及将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。 能力目标：指导学生用品味词语、借景抒情、再造想象的方法来欣赏诗歌。 知识目标：深入理解本诗，扩展了解杜甫其他相关诗歌，初步了解杜甫的经历和思想。 教学重点： 首联和颔联的赏析。 引领学生感受杜甫沉郁顿挫、忧国忧民的爱国情怀。 教学难点： 颔联的理解和玩味。 颈联和尾联的深度开掘。 教学过程： 导入： 同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。 756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。 【教学目标】　　　1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。　　　2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。　　　3．通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。　　　4．通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。　　【教学重点】　　　1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。　　　2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。　　　3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。　　【教学难点】　　　1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。　　　2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。　　　3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。 杜甫诗三首之《春望》教学设计（详案） 学情分析 诗歌教学是中学语文的一个重点，也是一个难点。 学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习。诗歌高度集中的语言，给积累不多的学习者带来了很大的困惑。可以说，学生对诗歌是又爱又怕。 教学目标： 1、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。在教学中感悟诗歌的情感。学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。 2、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。 3、情感目标：理解历史盛衰有其必然性道理，体会作者的忧国思乡之情，激发学生的爱国热情。 教学重点：诗歌的写作背景，表达的情感及写法特点。如何抓住关键词理解诗歌的主题。 教学难点：如何把握诗歌的情感教学。 一、创设情景，导入教学内容——《春望》 导入：春天是一个美丽的季节，令人遐想；春天是播种的季节，给人以希望。然而，谁又曾想过，那战火纷飞的春天的景象？今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的《春望》诗，看看身在囹圄中的他带给我们什么样的独特感受？ 二、教学过程 （一）、作者及背景简介（参考教参） 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”。 杜甫一生忧国忧民，人格高尚，其诗诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作。被世人尊为“诗圣”。 杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代，国力衰弱，政治腐败，空有才华而不得志。他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，其诗被称为“诗史”。 这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜(fu)州前往灵武投奔肃宗，途中被叛军俘虏，后困居长安。该诗作于次年三月。 （二）、朗读感知 1、感知诗歌，读准字音。 《春望》　　 唐·杜甫　　 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。　　 白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪（zān)。 2、音频朗读，体会朗读节奏 3、学生自由朗读，尝试把握节奏 4、再听朗读，体会朗读情感 5、学生再度，读出情感并能背诵 （三）内容感知 国破山河在，城春草木深。（国家破败衰亡，城中草木依旧，物是人非，更加凸显哀伤之情）　　 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（感情至深，哀伤之情深入骨髓，善喻善感，词格生动，感悟时局花儿落泪，离愁别恨，触鸟惊心。）　　 烽火连三月，家书抵万金。（战火不断，家书难求，思家念亲之情浓烈）　　 白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪（zān)。（对生活细节的描写，小事件展现大手笔，将忧国之情推向极致） ??? 1、诗歌有极强的画面感，本诗也不例外。在朗读的过程中，我们应该善于抓住诗歌的意象，尽量利用想象的方法去体会诗歌呈现出的画面感，体会诗人那种融情于景的艺术特色。 A、山河破碎、草木深沉，国家处于一片风雨飘摇之中。春景撩人，于亡国的心境格格不入，显得不合时宜。（都城春景，国都败象） B、感时伤怀，触目花泪流，恨别惊鸟心。（独伤天地伤） C