第4章学习需要分析详解.ppt

思考及练习 思考：调查中的学习需求分析和学习者特征的分析有何不同？ 练习：每位同学都请搜集相关资料分析社会对教育技术专业人才的要求，并结合本专业的培养目标，利用内外结合需要分析法确定自己的学习需要。 教育调查基本方法（补充） 第一节 教育调查基本方法 第二节 调查（问卷）资料的统计方法 第三节 调查报告的撰写 第一节 教育调查基本方法 根据收集资料的方法，可分为： 问卷调查法 可无记名调查，数据易于整理和统计 回收率难于保证、问卷的真伪性往无法核实 发放调查表法（查） 访问调查法（更详细具体，可深入讨论） 电话调查法 召开座谈会和调查会 实地（现场）调查法 搜集文献资料 目的性、计划性、真实性、典型材料 方法一、问卷调查法 问卷法是研究者以书面形式提出与研究课题有关的问题,印成问卷,要求调查对象填写或选择答案,收回问卷后加以整理研究的一种调查方法。 问卷的编制： (1)明确研究目的,根据研究目的和假设确定调查对象,并收集相关材料 (2)列出问卷调查所需研究问题的纲要,确定所要收集的信息和问卷类型。 (3)草拟问题,列出标题和项目。 (4)修订项日。 (5)试测,从总体样本中抽出30～50人为试测样本,视其理解情况,并求出信度、效度。 (6)再修订。 （一）问卷的构思 1、确保问卷能够获得设计者真正所需资料（效度） 构建“目标树”（明确与调查目标有关的变量、以及调查这些变量的具体指标）； 目标树的构建除了考虑调查目的的需要，还应以一定的理论假设为依据。 2、使问卷获得的资料真实可套（信度） 问卷的长度（10）、问题设计 问卷的发放时间和情境 3、使问卷的资料易于整理和统计 问卷的长度忌多余问题 问卷的形式：以限制式选择题为主，无限制式问答不宜多 例：多媒体教学软件评价指标体系 教学性（教学目标、内容、策略） 教学目标明确 能解决教学重点、难点 能体现先进的教学思想和学习理论 内容组织结构合理 ．．．．．．．．．．． 艺术性（系统设计特色与用户界面） 整体风格协调统一 具有清晰的导航策略 信息组织结构符合人的联想方式 ．．．．．．．． 技术性（多媒体与互动性、技术性能） 例：某门课程教学需求的调查变量指标（参考） 各章节学习目标的掌握情况（学习态度的定性选择，还需参考测试题） 学习态度 学习认真程度 学习兴趣 对作业、课后阅读等学习活动的完成情况 对课程意义的认识 教学现状或教学问题存在的原因 教学建议（从教学内容、方法、资源、学习兴趣等现状的解决、教改趋势的需求等方面提问） （二）问卷的撰写 1、问卷的组成 标题； 指导语：称谓、调查目的和意义、回答问题的要求、设计人情况，要亲切热情； 问题：根据目标树的末级目标撰写问题。 2、问题的内容类型 静态问题（背景情况） 请填写您个人的背景信息： 学校名称： 专业 年级: 性别: 。 行为问题 如：下课后，你是否阅读相关的参考资料或专业杂志？ A．不阅读 B.偶尔阅读 C.经常阅读 D.阅读时做笔记 态度问题 如：与其他课程相比，你对学习这门课程的兴趣： A．很高 B.较高 C.一般 D.不感兴趣 3、问题的形式 是否式 如：你认为自己有良好的自学能力吗？ A.是 B.否 选择式 排序式 如：影响你学习《教育技术学》课程的因素可能有很多，请你将这些因素按影响的程度从大到小排序 ： A.教师因素 B.个人因素 C.教材不配套 D.理论脱离实际 E.教学实验安排不当 F.参考资料不足 G.不是必修课 条件式 问答式 如：你对教育技术学课程的教学有何建议？ 4、问题撰写的技巧 例一：你是否喜欢语文和数学？ 例二：条件式 1）您是否了解有关“教育技术”的概念吗？ A.曾经学习过 B.听说过，但没有具体了解 C.没有听说过 2）如果您已经学习过,是通过什么途径学到的? A.在校学习 B.在职进修 C.短期培训 D.参加讲座 E.自学 F.其他( ) 忌不明确、不完整、重叠、难懂、敏感，避免启发问题或暗示问题。 例三：你认为教学系统设计课程对你有影响吗？ 学习完这门课之后，你是如何看待它与你将来教学实践的关系？ A．很需要这种理论和方法，应该在将来的教学实践中设法应用 B．有必要,有可能加以运用，但是用法还不太明确 C．是一种较好的理论和方法，但是操作和实践的难度较大，所以兴趣不大 D．这种理论和方法与实际的教学工作似乎没有多少联系 E．其他（ ） 例四：合并相关问题 28．在今后的教学工