学习者学习需要分析.doc

学习者学习需要分析——以《地球自转的地理意义》为例 一 教学目标： 根据江苏省地理课程标准，制定如下教学目标 知识与技能 学生能说出地球自转方向周期和速度学生能解释昼夜更替现象和地方时产生原因学生能进行简单的区时换算学生能简要说出地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响 过程与方法 通过地球仪的演示，说出地球的自转方向，周期以及速度，运用教具或者计算机模拟，思考昼夜更替及时差产生的原因，说明地方时和区时的概念，通过具体题目练习，学生掌握地方时和区时的计算方法，通过分析地球使水平运动物体发生偏转示意图，学生能掌握其偏转规律。 情感态度与价值观 鼓励学生尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，养成探究地理问题的习惯锻炼解决地理问题的能力。 二 学生已有的相关知识与经验： 本节为必修一第一单元第二节，属于自然地理部分，学习者为高一的学生。学生通过 第一节---地球的宇宙环境的学习对宇宙、太阳、地球有了一定的认识。学生在初中时已经学习过相关的知识，但内容的难度和深度远不如此，可以说初中地理的学习为高中进一步的研究地理打下了基础。此外，本节的内容如时区、昼夜现象等与学生的生活息息相关，学生对将要学习的知识有一定感性的认识。总的来说学生在学习本节课前已经具有一定的知识基础和经验。 三 学生的基础与目标要求之间的差距： 本节的内容比较抽象，涉及空间想象，对思维能力及空间想象能力的要求比较高，使得学生学习起来有一定的难度。高中一年级学生的思维主要是经验型的，他们对于地球自转这一节内容，只是对于自转产生的表象有经验，但是不能够很好的理解和提炼。这就是学生的基础与目标要求之间的差距。 四 消除差距可利用的资源