二年级下册快乐英语四单元第二课教学设计.doc

（新蕾）二年级下册快乐英语四单元第二课教学设计 Unit 4 Vehicles (2) Let’s chant 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 by taxi by bus by plane by bike by ship （二）语言目标 1、快乐掌握单词：by taxi by bus by plane by bike by ship 2、快乐的掌握句型：How do you go to Beijing ? by bus ?Ok. （三）话题呈现：Let’s chant （四）任务设计:Let’s chant 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够快乐学习How do you go to Beijing ? by bus ?Ok. 三、情感目标：在本课中重点培养学生了解交通工具。 四、教学重点：How do you go to Beijing ? by bus ?Ok. 五、教学难点：本课的教学难点是：How 的发音。 六、教具： 课件 单词图片 单词卡片，课文录音。 七、学具：学生自备的单词卡片。 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法 教学过程 一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱Good morning, good morning, good morning teacher. Good morning, good morning, good morning children.歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。 二、学习新韵文 （一）导入：找对子游戏：教师将单词的图片贴在黑板上，另外将对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来。 （二）学习新韵文 韵文一How do you go to Beijing ? by bus ?Ok. 1、老师播放一个北京的视频，老师问：我们怎么去北京？How do you go to Beijing ? by bus ?Ok.让学生试着回答：by bus ?Ok. 2、板书新韵文：How do you go to Beijing ? by bus ?Ok..（把课题，单词和板书提前写好，打好四线格，单词写在四线格里，句子写在一线格上，用白纸盖上，这样节省时间） 3、朗读韵文：How do you go to Beijing ? by bus ?Ok.（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读） 老师领读：看老师的手势。因为这个句子长，小孩子接受能力慢，老师的语速开始要很慢，用手势的高低来表示由慢到快。 4、练习韵文: 首先，老师叫拿着卡片对学生说：How do you go to Beijing ??叫学生回答：by bus ?Ok..然后，学生两人一组，叫学生练习说。 5、问一问答一答游戏：第一行学生问第二行，第二行学生答，然后第二行学生问第三行学生，这样进行完。 韵文二How do you go to shanghai ? by train ?Oh,yes. 1、老师播放一个上海的视频，老师说：我们怎么去上海？让学生试着回答： 2、板书：How do you go to shanghai ? by train ?Oh,yes. 3、朗读韵文：How do you go to shanghai ? by train ?Oh,yes.（老师领读 —学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）要先慢后快，看手势，从低到高，代表从慢到快。 4、练习韵文:首先，老师叫拿着卡片问学生：How do you go to shanghai ? by train ?学生回答：by train ?Oh,yes.然后，学生两人一组，叫学生练习说。 5、问一问答一答游戏：第一行学生问第二行，第二行学生答，然后第二行学生问第三行学生，这样进行完。 韵文三How do you go to HongKong ? by plane ?Oh,great 1、老师播放一个香港的视频，老师说：我们怎么去香港？How do you go to HongKong ?让我们试着回答。 2、板书：How do you go to HongKong ? by plane ?Oh,great 3、朗读韵文：How do you go to HongKong ? by plane ?Oh,great（老师领读 —学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）要先慢后快，看手势，从低到高，代表从慢到快。 4、练习韵文：首先，老师叫拿着卡片问学生：How do you go to HongKong ?学生回答：