《苹果里的五角星》PPT课件公开课课件.ppt

人们切苹果通常采用的方法是（ 　），而课文中的小男孩却是（ 　），而且苹果里有（ 　）的“五角星”，这种（ 　）的图案竟有那么大的（　 ）。什么叫创造力，从小处说就是（　 ）。 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 创新是一个民族发展的不竭动力。 ——江泽民 * 5 苹果里的五角星 学习任务一： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3.想一想，课文主要讲了一件什么事？ 拦腰 生疏 循规蹈矩 幼儿园 图案 感触 鲜为人知 苹果核 横切 清晰 创造力 魅力 拦腰 生疏 循规蹈矩 幼儿园 图案 感触 鲜为人知 苹果核 横切 清晰 创造力 魅力 鲜 xiān xiǎn 横 héng hèng 课文记叙了邻居家的 “传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果 切下去,苹果核部分就会出现一个“ ”的图案.这使“我”从中受到启迪——创造力来源于 的思维方式. 小男孩 拦腰 五角星 打破常规 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 常 客 向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 学习任务二： 1.“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？ 2.谁来读读这两段，把小男孩的天真活泼与 “我”的不以为然的情态充分表现出来。 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 学习任务三：读3.4自然段。 “小男孩的切法和平常切法有什么不同？” “不,你不知道的,还是让我切给你看吧.”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” “不,你不知道的,还是让我切给你看吧.”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 应该用怎样的语气朗读这一段对话呢？ 小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。心里想：（ ） “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（ ）地说。