高中生物基因突变及其他变异染色体变异新人教版必修2.pptx

第2节　染色体变异;教师参考; 自主学习; 自主学习;知识梳理;(2)概念:排列在染色体上的基因的 发生改变,从而导致 。 2.对生物体的影响 大多数对生物体 ,有的甚至会导致生物体 。 ?选择? 关于染色体结构变异的叙述,不正确的是(　 　) A.外界因素可提高染色体断裂的频率 B.染色体缺失了某段,可导致生物性状发生改变 C.一条染色体某一段颠倒180°后,由于遗传物质并没有减少,因此生物性状一定不发生改变 D.染色体结构变异一般可用显微镜直接检验;二、染色体数目变异 1.类型及实例;(2)图示 图中的雄果蝇体细胞染色体中 或 就代表一个染色体组,与其 中的染色体组成相同。;(2)多倍体的特点和诱导方法 ①特点: 粗壮,叶片、果实和种子都比较大, 等营养物质的含量都有所增加。 ②人工诱导;单倍体 ;三、低温诱导染色体数目的变化 1.实验原理 低温处理植物分生组织细胞,能够抑制 的形成,以致影响 被拉向两极,细胞也不能分裂成两个子细胞,结果植物细胞染色体数目发生变化。;漂洗 ;?选择? 对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验,错误的描述是(　 　) A.处于分裂间期的细胞最多 B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D.在诱导染色体数目变化方面,低温与秋水仙素诱导的原理相似;问题引领: 1.“易位”与“交叉互换”有哪些区别? 2.怎样区分基因突变与染色体结构变异?;2.基因突变和染色体结构变异的区别;【典例1】 (2014·沈阳模拟)如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图,图中①和②,③和④互为同源染色体,则图a、图b所示的变异(　 　) A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变 C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中;备选例题;方法透析 基因突变与染色体结构变异的判定方法 (1)从变异发生的层次看:基因内部个别碱基对的增添、缺失或替换为基因突变;基因数目或排列顺序的改变为染色体结构变异,此改变不深入基因内部。 (2)从变异的结果看:染色体上基因的数???和位置不改变产生新的基因(等位基因)为基因突变,基因的数量和排列顺序改变为染色体结构变异。 (3)从镜检的结果看:基因突变在显微镜下观察不到,而染色体结构变异可通过显微镜观察到。;;;问题引领: 1.怎样判断某生物体细胞中染色体组数? 2.单倍体与二倍体、多倍体的主要区别是什么? 3.单倍体、多倍体在育种中有何应用?;1.二倍体、多倍体和单倍体的比较;2.多倍体育种和单倍体育种的比较;【典例2】 (2015福建泉州一中期中)下列各图表示的是某些植物的体细胞,请根据下列条件判断: (1)肯定是单倍体的是　　　　 图;某植物的基因型为Aaa,它可能是上述的　　　　图;茎秆粗壮但不能产生种子的是　　　　图,原因是减数分裂时,　　　　　　　过程发生紊乱,不能形成可育的配子。? (2)体细胞为C图的植株,其减数第二次分裂后期的细胞中含有　　　　个染色体组。? (3)假定A是由受精的卵细胞发育而来,则A是　　　　倍体,其每个染色体组含有　　　　条染色体。?;; 方法透析 染色体组的判断;备选例题;方法透析 秋水仙素处理两点认识 (1)秋水仙素无法处理单倍体的种子,原因是二倍体的单倍体高度不育,一般不结种子。 (2)不要一看到“染色体加倍”就认为属于多倍体育种,若秋水仙素处理对象是正常植株,则属于多倍体育种,若处理的是单倍体植株,则属于单倍体育种。;;2.某二倍体植物的体细胞中染色体数为24条,基因型为AaBb,这两对基因分别位于两对同源染色体上。请据图回答问题: (1)该植物产生的花粉基因型有　　　　种。C是指利用秋水仙素处理,则个体Ⅰ的体细胞中含有　　　　条染色体。? (2)个体Ⅰ与个体Ⅱ基因组成的重要区别是　　　　　　　,个体Ⅱ中能稳定遗传的占　　　　。? (3)若要尽快获得纯种优良(aaBB)的品种,则应采用上图中　　　　(用字母表示)过程进行育种。?;;3.无子西瓜的培育过程可用下图表示: (1)用　　　　处理二倍体西瓜(2N)幼苗的地上部分,可得到四倍体西瓜,则该西瓜植株根细胞中的染色体数是　　　　。培育无子西瓜的原理是　　　　。? (2)在自然状态下,若二倍体西瓜细胞的基因型由AaBb变为ABb,从染色体变异角度分析,可能原因是　　　　　　　　　　　　　。?;