2016年高三历史一轮复习专题一 古代中国的政治制度-第3课：君主专制政体的演进与强化.ppt

专题一 古代中国的政治制度 三、君主专制政体的演进与强化 （第一轮复习）;课程标准及解读;考向---科举制 备考时应重点关注：  教育公平是社会公平的重要组成部分。 1、知识角度：科举考试实施的原因、重要影响、实质等角度有较大的命题空间。 2、专题备考角度：中国古代科举制与近代西方文官制度、中国现代公务员考试的比较，也是重要的命题角度。;考向---行省制度 备考时应特别关注： 1、知识角度：掌握行省职能、权力、与朝廷关系及历史作用，认识行省制对祖国统一的积极意义。 2、专题备考角度：联系西周、秦朝、和元朝的地方行政制度，认识中国古代地方行政机构的演变。分析行省制、分封制和郡县制的异同，认识中国古代中央集权的特点，即权力高度集中。 3、区域历史角度：元朝设福建行中书省。清康熙年间增设台湾府，光绪年间，台湾单独设省。;君权与相权;执行;2、唐朝三省六部制;学而思之：三省六部制与三权分立制的异同; 解析：考查学生对封建专制制度核心与本质的理解，相权分散，相互牵制，强化了君主集权，分割宰相权力目的是君权的强化，君主专制是封建政治制度的核心。;例2.（2009年江苏高考）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了( ) A．施政观念上的民主追求 B．剥夺相权的创新设计 C．行政运作程序的有效制衡 D．弱化君权的重要进步;枢密院;4、选官(才)制度的演变 （1）世官制（世卿世禄制） （2）军功受（授）爵制 （3）察举制度：包括察举和征召等内容。选官标准：前期是才能和品德，后期却变成门第族望。九品中正制。 （4）科举制度 ①隋唐时期：隋炀帝时，设进士科，科举制正式形成。;②北宋时：王安石变法改革科举考试。 ③明朝时：八股取士 ④清朝时： A、戊戌变法时：改革科举制度，废除八股取士 B、1905年，清政府废除了科举制度; 解析：A项宗法制在春秋战国时崩溃，但其影响深远，故排除；B项察举制主要在汉朝实施，时间不符；C项三省六部制是中央官制与官爵、门第没有必然联系，故选D项。;例4．（2011年高考安徽）制度的变??与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。 材料一（卢商）早孤，家窭（jù，贫寒）困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。……擢中书侍郎、同中书门下平章事。;知识归纳：中国古代选官制度的演变规律;例5．（12分）阅读下列材料： 材料一 汉初的任官和军功、任子、赀选等紧密相关。任子制是享二千石（郡太守等）以上官员，任满三年，可以保举其子弟中的一人做官的制度。赀选制是凭资产资格做官的制度……汉武帝时，察举开始制度化，察举的科目以孝廉、秀才为主。由州、郡长官推荐孝廉、秀才的人选，而州郡的察举又是基于县、乡、里的推荐……东汉以后，察举的对象还要经过考试，并有年龄限制。这种自下而上，以举荐为主、考试为辅的选官制度，与世卿世禄、任子与赀选相比，是历史的进步。;材料二 今立中立，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎绝于心，情伪由于己……所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实，衰者削下，兴者扶上，一人之身，旬日异状。或以货赂自通，或以计协登进；附托者必达，守道者困悴。无报于身，必见割夺；有私于己，必得其欲。是以上品无寒门，下品无势族……愚臣以为罢中正，除九品，弃魏氏之弊法，立一代之美制。;材料三 自世卿门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。;元代：行省制度;元代的行省; 解析：契丹，是活跃在中国东北地区的一个民族。辽阳行省辖地包括今库页岛，外东北，西伯利亚东部，中国的东北三省及内蒙古东部。据此可以判断契丹省应为辽阳行省，故选B项。岭北行省为蒙古和回纥族聚居地，甘肃原是西夏族聚居地。排除A、C。;解析：《南台备要》是元代记载御史台制度、事务等的书籍。材料大意是说江浙行省遇到“调兵剿捕”的时候，行省官员若要将事务不管大小轻重都向中央一一请示禀报，可能会延误事务的处置。如今凡是“调遣军情”和动用国库等紧急的事情，不需要再禀报，交给行省官员自行处理。材料没有反映地方与中央权力之间难以调和的矛盾；行政长官不再由朝廷任命也未体现；地方只获得了紧急事务的处置权，平时各类事务仍受中央节制。;例8．（2009年高考浙江）右图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据留存信息，判断该图反映的朝代是（ ）;例9．宋太祖曾说：“朕今选儒臣干事者百余，分治大藩(节度使辖区)，纵皆贪浊，亦不及武臣一个也。”为此宋太祖