苏教版三下语文第三单元教案.doc

PAGE  PAGE 34 “学程导航”课时教学设计 主备人：小雨跳跳 施教时期　 年 月 日 教学内容7菩萨兵共几课时2课型新授 第几课时1教学 目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语 3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学 重难点1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2. 体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学 资源红军长征背景及长征故事、朱德简介，见《教学参考用书》P103预习 设计1. 朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。 这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为 。 2．自学生字词，在文中画出生字词。 3．在语文书上描红，给每个生字组2个 4．阅读《新阅读 新习作》P32《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入课题 1.学生交流红军长征故事及红军长征背景 2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子， 如来佛等 第二板块：预习导学 1.认读生字词 2.展示书本上的描红。 3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 4.在《习字册》上练写。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 第三板块：整体感知 1.指名分自然段朗读课文。 2.说说课文的主要意思。 这个故事发生在 红军长征途中 ，朱德 （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种 ，以实际行动使藏族同胞 返回自己的家园 。赢得了藏族同胞的信任与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵 。 第四板块：学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 1.学生自由读，划出文中的句子。 指名交流 2.指名朗读第一段。 3.指名交流 （藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。） 4.朗读体会 第五板块：明确任务第一板块：交流长征故事，导入课题 1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？ （教师根据学生交流情况，适当插话补充。） 2．板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？ 3．质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 第二板块：预习导学 1. 检查自学效果。 小黑板出示，学生认读。 A藏民 藏族 藏胞 同胞 B糟蹋 挨饿 糊涂 怨不得 感激 C春耕 不饶人 播下 平平展展 D翻译 菩萨 动员 尽心尽力 E地区 一段时间? 多音字： āi（挨家挨户） zàng（ 藏胞 ） 挨 藏 ái（挨饿 ） cáng（ 躲藏 ） 2．通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？ 3.小组内交流记忆方法。 重点指导： 藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。 耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。 胞：最后一笔竖弯钩写舒展些。 4.集体闭眼书空。 第三板块：整体感知 1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。 2.说说这篇课文主要讲了什么？ 小黑板出示： 这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞 ，以实际行动使藏族同胞 。赢得了藏族同胞的 。藏民称朱德领导的红军为 。 第四板块：学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 　过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1.?交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” （1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ （2）是谁这样称呼他们的？ （3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） （二）学习课文第1自然段 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 1．指名读第1自然段 2．说说这一段主要讲了什么？ 3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？ 交流： （1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。 为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。 （2）朗读体会。 4.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。 第五