四年级语文第九单元导学案.doc

北师大版小学语文第七册导学案  PAGE - 16 - 第九单元 音 乐 《中华民族的最强音》 主备教师：代晓宇 审核：屈伯学 上课教师： 上课日期： 【学习目标】 学习目标： 1、能独立认字9个，写字6个：理解油然而生、 魔爪、自豪、居安思危、警钟长鸣等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩词句，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 3.、知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。能增强热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感。 【重 点 难 点】 1、我知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。 2、我能感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，有人说音乐是凝固的史诗，音乐是作者情感的奔流。好！下面我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？ 这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题 二、自主学习，我尝试 1、我会把课文读三遍，边读边圈画出优美词语。 2、我能正确朗读这些词语： 魔 爪 自 豪 倾注 自豪 鼓舞 油然而生、、居安思危、警钟长鸣　高昂激越 万众一心 3．我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：  4.我能结合上下文或查字典理解相关词语的意思： 油然而生： 自豪： 居安思危： 警钟长鸣： 5．我再把课文读一遍，我能读正确、流利。画出我感受最深的句子，并做上批注。 三、展示交流，我愿意 1.全班展示交流生字“豪、弹、尤”的读音、结构、及书写要点 2.小组分工展示：自学部分2、4、5 四、合作探究，我参与 1．同桌互读课文，相互正音。 2.交流说说）“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？ 3、《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？ 4.读课文第三自然段，议一议，《义勇军进行曲》的创作过程。简写 创作歌词，详写 为歌词谱曲。 5.用——划出文中描写聂耳谱曲过程的句子，体会聂耳谱曲时的心情 6．唱国歌，感受“中华民族的最强音”是哪几句？ 五、总结拓展，我收获 欣赏国歌感受国歌的高昂激越，催人奋进。 六、达标检测，我能行 1．在括号里填上量词。 一（ ）话 一（ ）歌 一（ ）琴 一（ ）音符 一（ ）香烟 一（ ）前辈 2、给词语加拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 自 豪 鼓 舞 振 奋 油然而生 （ ） （ ） 勇 往 直 前 居 安 思 危 3.完形填空 （1）中华民族的最强音指的是歌曲《 》. （2）《义勇军进行曲》诞生在（ ）年。 （3）《义勇军进行曲》词作者是（ ）曲作者是（ ）。 （4）《义勇军进行曲》最初是电影《 》的主题曲。 （5）课文里的“敌人“指的是（ ）。 第二课时 导入新课 二、自主学习，我尝试 1.为什么说这是中华民族的最强音？ 2.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？ 三、展示交流，我愿意 四、合作探究，我参与 （一）为什么说这是中华民族的最强音？ 　（1）从国歌的诞生中体会。　①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？找出相关的句子并感情朗读。　②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？　　　　　　　 　（2）从国歌的传唱中体会　①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？　为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？　②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？　（二）为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？ 　①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？　②读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。理解“血肉”“长城”“警钟长鸣”的比喻义？、 　③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。 五、总结拓展，我收获 1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。 2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？