三年级语文下册导学稿画杨桃第二课时.doc

高效课堂登山型语文学道 班级：30 姓名： 日期： 3、21 编制人：三年级语文组 小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。 我快乐，我做主，我展示！ 课题：11、画杨桃（第二课时） 【自研课导学】 晨读课主题：1、正确、流利、有感情的朗读《画杨桃》体会“我”与同学说话的不同语气。（8分钟） 2、背诵第18自然段，从中体会老师所说的话的深刻道理（12分钟） 预习课主题（20分钟）默读课文，思考以下问题：1、“我”怎么会把杨桃画成五角星呀？“我”把杨桃画成了五角星不但没受到老师的批评，怎么还受到肯定？ 2、开始同学们是怎么评价我的画的？当老师让其他几名同学坐到我的位子上看过杨桃后，又是什么反应？ 3、老师与父亲的话有什么相似的地方？ 学习主题（1分钟）：通过自读自悟、交流展示，我能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所包含的道理。 【表现课导学】（时段： 上午） 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 表现提升·质疑评价环节 随堂笔记 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 表现 方案 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 精读 课文 体会 不同 自由朗读第1自然段，思考一下，从爸爸的叮嘱当中你体会到什么。 自由朗读第2——10自然段，思考：我把杨桃画出五角星的原因；我为什么能够这样实事求是地画。（从文中找出相关的语句） （预时：5分钟） 请按以下程序进行组内合作交流： 1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（预时2分钟） 2、六人共同体： 1小组长主持，深入探讨以下问题：（1）老师的话与父亲的话有哪些相似的地方？ （2）父亲的话与老师的话对“我“有什么影响？ 2抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 3预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。 （预时8分钟） 表现单元一： 1、品析我能行 朗读第一自然段说一说你从爸爸叮嘱我的话中，你的理解。 2、分析小能手 我知道“我”把杨桃画成五角星的原因；并说说我为什么能够这样实事求是的画。 表现单元二： 交流分享会 我能用表演的形式将同学们对我的画的认识表现出来，并用“因为……所以……”来说原因。 表现单元三： 课中小班会 1、我来说说老师的话与父亲叮嘱我的相似的地方。 2、说一说在生活中，当别人的看法与想法和我们不同时，我们做法。 预时：（30分钟） 一、动笔写一写 用“因为…所以…”写出同学们认识变化的原因： 二、在生活中，当别人的看法与想法和我们不同时，我们应该这样做： 等级评定： 再读课文情感深华 默读11~19自然段，读后思考：1、开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又发生什么变化？并用“因为……所以……”说一说同学们认识变化的原因。2、老师与父亲的话有哪些相似的地方？ （完成随堂笔记一） 想一想在生活中，当别人的看法与想法和我们不同时，我们应该怎么做呢 （完成随堂笔记二） （预时：8分钟） 当堂反馈：假如你是刚才“哈哈大笑”的同学，在老师”和颜悦色“的引导，教育下，你会怎样对自己说？ （6分钟） “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 ·基础题 （你一定能过关！） 一、用“√“选择正确的读音或汉字。 1、老师的神情变得严肃了。半（响 晌），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 2、老师看了看这（幅 副）画，到我的座位上坐下来，审视了一下桌上的杨（桃 挑） 3、这位老师的话同我父亲讲的那么相似（si shi） 阅读小天地（读短文，回答问题） “提起杨桃，大家都很熟悉。但是（ ）不同，（　　　）也就不一样，有时候看起来真像个（　　　　）。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要（　　　　　），要（ ）。我们应该相信自己的眼睛，看到是（ ）。” 1、按课文内容填空。 2、老师说了几句话，分别说