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人教版第五册 《我想看——老师最可爱的小东西》习作教学设计 巴东县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 崔昌玉 授课时间：2004年3月3日 授课班级：三（6）班 教学目标： 1、创设情境，激发学生的好奇心。 2、调动学生的情绪，激发表达心情感受的需要。 3、练习描写心理活动的片段，形成“心情记录”短文。 4、让学生明白“作文就是‘我手写我心’的个性化活动”。 教学过程： 1、创设情境，吸引学生注意，引发学生的好奇心理。（2分钟） 2、激发兴趣、导入新课：（4分钟） 师：神秘地摇动盒子：同学们，盒子中有一个我最喜欢的、非同一般的、可爱的小东西，猜一猜，是什么？ 生：边猜边表达。 师：很好奇吧？想不想一睹为快？好，把你现在的真实感觉写出来，呆会儿读给大家听，我要选出最好奇的同学来观看！注意，名额有限，只有三位。 生：写片段。 师：板书 。（6分钟） 生：读片段，评出一名写得好的学生上前观察。（4分钟） 师：哈哈！同学们，刚才你们都盯着他（她），想从他（她）的反应中发现什么秘密吧？你看到了什么？你又有什么新的感觉？接着写吧，写完后我们再选两名同学上前观察。（6分钟） 生：读片段，选两名同学上台观察。（4分钟） 生：好奇心又一次的被激发出来，但观察者名额已满，失望情绪油然 而生。学生可能有不满、生气、抱怨、抗议等等表情。 师：那你们得说说我必须给大家看的理由，把你这时的种种心情写下来，为大家争取揭开秘密的机会。（2分钟） 生：再写（4分钟）、再读片段。 师：板书。（4分钟）。 师：揭秘。同学们，老师最喜欢的、非同一般的、可爱的小东西就是你呀！你们每个人都有自己独特的地方，都能创造奇迹，你们在老师心里都是最可爱的，你们高兴吗？下去后大家就把刚才的片段修改加工成一篇短文，我相信你是最棒的。（4分钟） 板书设计 羡慕 （同学） 想看 （小东西） “我的”感情变化 特别想看（小东西） 失望、报怨（老师） 满足、高兴（“我”是老师可爱的小东西） 人教版第十册 “学 写 建 议 书” 教学设计 县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 何新宇 授课时间：04.5.21 习作内容：学习写建议书。习作目标?： 1、仔细观察周围的情况，如周围的环境、少年儿童活动场所等，发表自己的看法，学写建议书。 2、格式正确，内容清楚具体。 习作指导： 一、激趣导入：（3分钟） 1、谈话：“六一”国际儿童节马上东要到了，学校政教处决定举行盛大的歌舞联欢会，让我们全校两千多名少年儿童欢聚一堂，狂欢节日，可遗憾的是由于学校仅有的且不像样的一个看台被“知识殿堂”的雕塑所占据，没有活动场地，狂欢不得不被取消。看来同学们很扫兴吧！那你们有什么想说的吗？（1分钟） 2、学生自由发表意见。（2分钟） 二、激活思维，拓展建议范围（5分钟） 1、师述： 你们想给学校提建议？很好。你们的建议不仅会改善你们的活动环境，而且为后来的学生创造了良好的环境，真是意义深远啊！不过在我们的学习、生活、休闲、娱乐等方面是否还存在一定的问题，还有你想建议改善的地方吗？ 2、学生自由发言，扩展学生思路。（3分钟） 1）周围环境的污染； 2）社区购物的不方便； 3）少年儿童健康活动的场所太少； …… 3、过渡 这么多方面存在有问题，同学们的建议又这么好，为以示慎重，那我们就以建议书的形式把它提出来吧，不过，该怎样写建议书呢？（请同学们翻开课本94页） 三、激发学习需求，明确看样写建议书。（6分钟） 1、自主阅读“习作”。（2分钟） 2、学生总结写法格式，教师归纳板书。（4分钟） 1）根据建议书的内容先在第一行中间写上“建议书”或“关于……的建议”作为标题。 2）另起一行顶格写上称呼。建议书是写给谁的称呼就是谁。 3）然后另起一行空两格写正文，写清楚存在的问题、产生问题的原因及解决问题的具体建议。 4）最后写上提建议人的姓名和建议的日期。 四、交流搜集个样，激发写作冲动。（3分钟） 1、交流。 2、教师小结： 从同学们的发言中老师深深是感受到了同学们对我们社会生活的关注，也深深为同学们作为社会小主人的责任感所感动，为了我们的生活更加美好，我们认真诚恳地提出我们的建议吧！ 五、学生拟写建议书。（20分钟） 六、师生评议建议书。（3分钟） 七、学习小结。（1分钟） 同学们提出的建议很有价值，希望同学们更加努力学习，更加关注我们生活的社会为创造美好的明天而努力奋斗。 板书设计： 建 议 书 建议对象（部门或部门直接领导）： 1、存在的问题 正 文 2、产生问题的原因 3、解决问题的具体建议 建议人的姓名