(苏教版)五年级数学下册课件__分数与除法的关系.ppt

苏教版五年级下册数学《分数与除法的关系》课件.pptx 分数与除法的关系 • . 今天，老师为大家请来了几位朋友，大家看，是谁？ . 话说唐僧师徒4人前往西天取经，一路上风餐露宿，很辛苦。一日，他们赶了一整天的路，又累又饿。不过，运气不错，夜晚时分，他们来到一户人家门前，打算讨些斋饭。你别说，收获真不小，我们来看一下有哪些食物。 • . 看到这么多食物，八戒可乐坏了，伸手就去拿，大师兄孙悟空急忙说：“且慢，我们还没有想好怎么分呢？”同学们愿意来帮他们分分吗？可以怎样分？别急，我们一样一样分，先来分鸡蛋，谁来列式？8÷4＝2（个）接着来分西瓜？怎样列式？ 1÷4＝0.25（个） 1÷4＝个） ( • . 为什么得（个）根据数的意义，把一个

2024-05-14 约小于1千字 14页立即下载

小学数学苏教版五年级下册：分数与除法的关系.pptx 分数与除法的关系 “1” 每人分得这袋饼的平均分分数 4÷4＝1（块）平均分除法饼的块数÷人数＝每人分得的块数平均分分数平均分除法 1÷4＝0.（25块（）块） 1.拿出三张圆形纸片表示三块饼。 2.动手剪一剪，分一分。3÷4＝ 3.思考：每人分得多少块？块块把每一块饼都平均分4份，共分得12个块。块每人分得3个块，是块。块块块一块一块地分，每人分得3个块，块块块一块一块地分，每人分得3个是块。块， 3块一起分， 3块一起分， 3块一起分，每人分得3块的， 3块一起分，每人分得3块的，是块。 1块块每人分得3个块。 3÷4＝（块） 54 3÷5＝联系

2024-12-21 约2.99千字 26页立即下载

4.2 分数与除法 课件 苏教版数学五年级下册.pptx 分数与除法 1、结合具体情境理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，能解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。（重点）2、在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。（难点）把8块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？8÷4＝2（块）如果有4块饼呢？4÷4＝1（块）为什么用除法计算？把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？每人分得的不满1块，可以用分数表示。单位“1”总份数?求每人分得多少块，可以用除法计算。把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？1÷4的商

2025-04-01 约1.71千字 25页立即下载

苏教版小学数学五年级 分数与除法的关系.ppt 先填空，再根据分数和除法的关系列出算式。把2根1米长的彩带平均分成3份，每份有2个　　米，是米。（　） 1 （）（）１米 3 3 2 把一袋重２千克的糖果平均分给５个小朋友，每人分得这袋糖果的　　，是　　　千克。（）（）（）（） 5 1 5 2 * * 教学目标 1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观

2018-05-15 约字 35页立即下载

4.2 分数与除法的关系-2022-2023学年五年级数学下册课时练分层作业（苏教版）.docx 4.2分数与除法的关系（练习） 4.2分数与除法的关系（练习）一、学习重难点 1、学习重点：理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 2、学习难点：分数与除法的联系与区别。二、知识梳理 1、分数与除法的关系。（1）把1个物体平局分，用除法计算，1除以这个整数的值可以用分数表示。（2）分数与除法的关系 被除数÷除数= 被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，出号相当于分数线。 2、求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。求一个数是另一个数的几分之几可以用除法计算，列式为“一个数÷另一个数”。基础过关练基础过关练一、选择题 1．M的与N的相等（M、N不为0），那么

2025-04-12 约3.18千字 10页立即下载

4.2分数与除法的关系-2022-2023学年五年级数学下册课时练分层作业（苏教版） .pdf t知识清单一、学习重难点 1、学习重点：理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 2、学习点：分数与除法的联系与区别。二、知识梳理 1、分数与除法的关系。（1）把1个物体平局分，用除法计算，1除以这个整数的值可以用分数表示。（2）分数与除法的关系 被除数+除数二譬户除数被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，出号相当于分数线。 2、求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。求一个数是另一个数的几分之几可以用除法计算，列式为“一个数+另一个数”。一、选择题 1.M的!与N的!相等（M、N不为0）,那么M与N的关系是（）。 A.MNB.M=NC.MND.无法确定 2

2025-04-24 约5.69千字 8页立即下载

2024年五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第2课时分数与除法的关系教案设计苏教版.doc Page3 第2课时分数与除法的关系 教学内容：教材第53～54页例2例3和“试一试”“练一练”，练习八的第5～8题。教学目的： 1.使学生结合详细情境，探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简洁实际问题。 2．使学生在探究分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培育视察、比较、分析、推理等思维实力，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解分数与除法的关系。教学难点：理解分数表示整数除法的商。教学方法：探究学习法、讲练结合。教学过程：一、激活旧知，引发思索 1.把8块饼平均分给4个小挚友，每

2025-02-22 约1.52千字 3页立即下载

第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）.docx 第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系，是小学数学五年级下册同步教学（苏教版）中的重要内容。本单元旨在帮助学生理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，并能运用分数解决实际问题。通过本单元的学习，学生能够更好地理解分数的概念，提高数学思维能力。核心素养目标培养学生符号意识，理解分数是平均分的表示方法，发展数学抽象能力；提高运算能力，通过分数与除法的关系，掌握分数的简化方法；增强应用意识，学会用分数解决实际问题，提升模型思

2025-03-29 约4.14千字 4页立即下载

五年级数学〔分数与除法的关系〕.ppt 分数与除法的关系 基本训练： 1.说出分别表示什么意义？ 2.口答： 4÷2= 1÷3= 3÷4= 设疑自探：自探提示： 1.例2和例3各求什么？应怎样列式？ 2.把1米平均分成3份，其中的一份应怎样表示？是1米的多少？也就是多少米？ 3.拿出准备好的三张相同的圆形纸片，将他们平均分成4份？观察每份是几个，也就是几分之几？ 4.观察例2和例3，当整数除法得不到整数的商时，该怎么办？可以用什么数表示？ 5.在表示整数除法的商时，用谁做分母，用谁做分子？分母能为0吗？为什么？ 6.如果用a、b分别表示

2017-05-03 约1.01千字 11页立即下载

人教版小学五年级数学下册第四单元《分数与除法的关系》精品课件.pptx 分数与除法的关系;(1)把6个，平均分给2个人，每人分到个？ ;把一个月饼平均分给4人，每人分得多少个？;说一说你是怎么解决这个问题的。;根据分数的意义;把3个月饼平均分给4人，每人分得多少块？;小组讨论，并说说你们的方法。;1个1个地分;用字母表示;1.在括号里填上适当的数。;2.千克表示把3千克平均分成（）份，取其中的（）份，每份是（）千克；也可以表示把（）千克平均分成（）份，取其中的（）份，每份是（）千克。;;这节课你们都学会了哪些知识？

2025-05-24 约小于1千字 13页立即下载

复件人教版五年级数学下册《分数与除法》课件.ppt 绿色圃中小学教育网 * * * * 分数与除法的关系 人教新课标版五年级数学下册 金碧镇中心小学教师：赵莲今天真不错我化到12块饼我化到3块饼不好意思，我只化到1块饼把1块饼平均分给4人每人分得多少块？把3块饼平均分给4人，每人分得多少块？ = 3块的（块） 3 ÷4= 4 3 4 3 1块的把3块饼平均分给4人，每人分得多少块？ 3÷4= （块）把1块饼平均分给4人，每人分得多少块？ 1÷4= （块）想一想：两个非零自然数相除，在不能

2018-04-05 约小于1千字 15页立即下载

北师大版小学五年级数学下册5分数除法2第1课时分数除法（一）课件.ppt 分数除法（一）五分数除法（第1课时）把4张纸平均分给2人,每人分到几张纸？知识回顾()÷()=()422 把张纸平均分给2人,每人分到几张纸？新知探究笑笑淘气笑笑淘气笑笑淘气把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？分一分，涂一涂。算一算，说一说。4313 1.先画一画，再涂一涂，再用算式表示结果。的一半是多少？把平均分成5份，每份是多少？ 2.在里填上的数，在里填上“＞”“＜”或“＝”。＝＝＝ 3.算一算。 4.填一填。绿色圃中小学教育网http://www.L

2025-05-19 约小于1千字 16页立即下载

青岛版五年级数学下册第二单元分数的意义及分数与除法的关系专项试卷附答案.docx PAGE1/NUMPAGES7 青岛版五年级数学下册核心考点突破卷 2．分数的意义及分数与除法的关系 一、填空。(第7题8分，其余每空1分，共29分) 1．一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，可以用自然数()来表示，通常把它叫作()。把6张纸看作单位“1”，平均分成3份，2份是单位“1”的()。 2．分数单位是eq\f(1,9)的最大真分数是()，最小假分数是()，最小带分数是()。 3．3eq\f(1,12)的分数单位是()，它有()个这样的分数单位，再添上()个这样的分数单位，结果是4。 4．把3米长的绳子平均剪成4段，每段长()米；把1米长的绳子平均剪成4段，其中3段是()

2025-04-04 约4.74千字 11页立即下载

第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系 教学设计-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）.docx 第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系教学设计-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）科目授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系教学设计-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）教学内容第4单元《分数的意义和性质》中，分数与除法的关系。内容包括：回顾分数的起源和发展，了解分数与除法的关系，通过具体的实例和操作，使学生理解分数的本质，掌握分数的计算方法和性质。核心素养目标 1.发展数学抽象能力，通过分数与除法的关系，引导学生从

2025-04-24 约6.07千字 6页立即下载

苏教版五年级下册数学《分数的基本性质》课件.ppt /soft/ 分数的基本性质教学目标 1.能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小不变的分数。 2.理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。 * * /soft/ 苏教版五年级数学下册 /soft/ /soft/ 1 4 复习题: 1.填空 1÷4= = ( ) ÷( ) ( ) ( ) 6 8 6 8 2.口答。 120÷30的商是多少? 被除数和除数都扩大3倍,商是多少? 被除数和除数都缩小10倍,商是多少? /soft/ 2 1 4 2 6 3

2018-05-21 约小于1千字 17页立即下载