高中生物理问题表征的调查研究_安丽.pdf

科学之友 FriendofScienceAmateurs 2007年 02月Ｂ 高中生物理问题表征的调查研究 安 丽 （太原师范学院物理系，山西 太原 030031） 摘 要：文章采用自行设计的《高一学生物理问题表征调查问卷》，经过一系列研究表明，物 理教学中应该因问题的难易程度及学生的学习水平采用不同的教学方法。 关键词：物理问题；表征；差异研究 中图分类号：G633.7 文献标识码：Ａ 文章编号：1000-8136(2007)02-0114-03 于2005年11月2日试测，修改表达不清晰语句后，2006年 1 概述 3月12日再测。以班级为单位进行集体测试，由班主任监督，时 问题表征是人们在解决问题时所使用的一种认知结构，是 间为1节自习课，要求独立完成。实发问卷200份，收回192份。 通过一系列活动，对信息进行记录、储存和描述以致改进信息的 和物理教师整理、分组得70分以上共65份，50分以下共64份， 结构方式；物理问题表征是学生通过阅读题目获取信息，并运用 50分～70分间共71份，其中50分～70分间11份试卷由于未 所学物理概念、规律对题目信息进行加工，抓住主要矛盾，摒弃 完成、字迹难辨识等原因作废不用，则50分～70分间可用问卷 次要因素，建立正确的物理模型，顺利完成由已知到未知转变的 共60份；50分以下的2份问卷空白，可用问卷共62份。要求学 能力。 生读完物理题后即开始回答这13个问题，每个物理题都要答 13 在物理问题解决中，问题表征是解决问题的中心环节，一个 个问题。对1~3题计时，最后另给出问题的答案。 正确的问题表征等于解决了问题的一半。MeDermott和Larkin认 3 结果与分析 为物理问题的表征构建有下列四步：①字面（文字）表征；②初始 （朴素）表征，或“真实世界”表征，主要由问题的表面特征决定； 3.1 物理问题表征的层次 ③科学理论表征，既“物理”表征，主要由问题的深层特征决定； 由问卷统计分析可知，学生对给定文字信息的提取与理解， ④数学表征，既找到解决问题的数学表达式。 对问题整体性、框架性的构建，提取内部知识、物理原理的正确 在中学物理教学中，问题解决差异正在引起研究者们的注 性，信息转换，数理转换等存在差异。具体见表1，表2。 意。但目前对高中学生物理问题表征的研究较少。由于高一学生 智力、心理发育水平不同，诸多方面有可塑性，数学基础对物理 表1 简单物理问题表征各环节的层次 学习影响不大，因此，文章拟用问卷调查法来初步探讨高一学生 层 文字表征 朴素表征 物理表征 数学表征 物理问题表征的特点和差异。 次 2 研究设计 可以提取已知条不能根据已知的不能正确表征物 件，但未知条件物理问题表面特理 问题外部特 无法理解数字代 1不清楚或不正征与生活经验相征，无法提取已 2.1 研究被试