【优选整合】人教版高中生物必修3 第4章第3节群落的结构 课件 (共18张PPT).ppt

下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 2.假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？ 1.这个池塘中有哪些生物？ 浮游动物、浮游植物、肉食性鱼、植食性鱼、微生物等。 天敌减少，小型鱼及水生动物增多，浮游植物减少，浮游植物减少后，小型鱼及水生动物又减少，最后各种群数量趋于稳定。 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题； 2.描述群落的结构特征； 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 必修3第4章第3节 群落的结构 一、群落水平上研究的问题 1.群落： 研究池塘生物群落 种群种类、优势种群 种间关系 种群位置 群落空间结构 群落演替 群落的范围和边界 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2.群落水平研究的问题都有哪些？ 群落特征：物种组成、种间关系、群落结构等。 种群是一个系统，种群水平的研究集中于种群的数量动态， 包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。群落是更高层次的系统，在群落水平研究的是另外一些问题。 福建武夷山常绿阔叶林 新疆北部常绿针叶林 (1)物种的组成是区别不同群落的重要特征。不同的群落物种的组成是不同的。 低等植物? 840种?? ? ?? 低等植物? 670种?? ? ??? 高等植物? 2888种????? ? ? 高等植物? 139种? 动物 ? 5000种???? ? ? 动物 ?1000种? 脊椎动物? 475种???????? (2)不同群落的物种数目和种群数量差别很大。 一般来说,环境条件越优越,群落发育的时间越长,生物种类的数目越多,群落的结构也越复杂。 二、群落的物种组成 （3）丰富度：群落中物种数目的多少。 丰富度变化趋势 ①随纬度增加（从赤道到两极），物种丰富度降低； ②随海拔增加（从山脚到山顶），物种丰富度降低； ③水生物种随深度增加，丰富度降低。 三、种间关系 【资料分析】反映种间关系的实例 资料1：大小草履虫的关系 1.如何解释资料1中的实验结果？ 单独培养时，均能正常生长繁殖；混合培养时，随两种草履虫数量增加，双小核草履虫在对食物的争夺中处于优势，逐渐增多。而大草履虫在处于劣势，逐渐减少，直至灭亡。 A B ★竞争实力悬殊时---生存能力不同（如大草履虫与双小核草履虫） 生物数量 时间 一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡 A B 生物数量 时间 ★竞争实力相当时---生存能力相同（如牛与羊） 相互抑制 三、种间关系 两种或两种以上生物相互争夺食物、资源和空间等。 1.竞争： 资料2 猞猁和雪兔的关系 2.分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？ 3.猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？ 4.资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用结果有什么不同？ 2.捕食 一种生物以另一种生物作为食物。 特点 Ⅰ、被捕食者数量一般比较多 Ⅱ、先增先减的是被捕食者 生物数量 时间 生物A—被捕食者 生物B---捕食者 不同步性变化 三、种间关系 3.寄生 个 体 数 时间 A B 寄生 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 一方受益，一方受害 菟丝子的寄生 三、种间关系 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。 4.互利共生 个 体 数 时间 A B 共生 两者生活得更好 地衣(真菌和藻类植物的共生体 ) 三、种间关系 个 体 数 时间 个 体 数 时间 个 体 数 时间 B A A A B B 共生 捕食 竞争 1 2 3 判断下列各图表示的种间关系各是什么? 生物数量 时间 A 宿主（寄主） B 寄生虫 4 寄生 A c 【典型例题】 甲、乙两种群在同一环境中培养，随着时间的推移，种群数量变化如图所示。以下说法正确的是(　　) A．甲种群表现为“S”型增长 B．c点以后两种群的竞争力度逐渐减弱 C．在a点时，甲种群数量不再增加的原因是乙种群的竞争能力增加 D．b点时，乙种群消失，因此甲种群的环境阻力为零 垂直结构 四、群落的空间结构 水平结构 在群落中，各个生物种群分别占据发不同的空间，使群落形成一定的空间结构。 1.群落的空间结构的形成： 2.群落的空间结构类型 （1）垂直结构： 群落在空间上的垂直分化或成层现象。 森林群落 乔木层 灌木层 草木层 地被层 群落的成层性是自然选择的结果。是物种间及生物与环境间相互作用的结果。植物的分层现象决定了动物的分层现象。 缓解种间竞争（阳光、空间、水分和矿质营养）； 扩大植物利用环境的范围；提高同化功能的强度和效率。 垂直分层现象有何意义？ 成层现象愈复杂，即群落结构愈复杂， 植物对环境利用