五年级语文：《埃及的金字塔》教学案例及解读.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《埃及的金字塔》教学案例及解读 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学片断】　　师：上节课，我们一起走进了埃及，埃及的金字塔给你留下了什么印象？　　生：我觉得埃及的金字塔十分宏伟壮观，很有气势。　　生：我觉得金字塔很坚固，能在沙漠中矗立四五千年都不倒。　　生：我觉得金字塔十分大，高一百四十多米，用的石头也非常多。　　师：看来，埃及金字塔的宏伟坚固给同学们留下了深刻的印象。这一节，我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。　　师：请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与坚固，边读可边写旁注。　　生自由读书，写写划划　　师：谁愿意来交流一下。　　生：我从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”这句话中读出了金字塔的高。它居然有40层的摩天大厦那么高，真是太高了。　　师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，还有丰富的想象力。能根据“40层高的摩天大厦”联想到金字塔的实际高度。你知道“40层高的摩天大厦”到底有多高吗？　　生有点迟疑，摇摇头。　　师：咱们的教学楼有多高？　　生：四层楼。　　师：那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高？　　生：还要有三十六层。　　师：请你想象一下吧。你会怎么看？　　生纷纷把头高高仰起，作仰视状。　　师：对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？　　一生起来读，师作平视状，评价：我只需这样看。　　另一生朗读这句话，师作稍稍仰视状：现在要把头抬起些看了。　　再一生朗读，师又把头抬高一点：金字塔又高了许多，我都要仰视了。　　最后一生读，师把头高高抬起：这才是真正的金字塔，不仰视不可能看到其真面目。我们一起来读一读，感受金字塔的宏伟。　　生齐读。　　师：同学们读得真好，仿佛让人身临其境。请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？　　生：我是从１４６米，４０层这些数字上感受到金字塔的高的。　　生：本来我觉得１４６米不怎么高，也不知道有多高，但作者用我们摩天大厦一比，我就能想象到金字塔的高大雄伟了。　　师：是啊，作者在这一句话为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。金字塔就这么高。这两种说明方法值得我们学习。（板书：列数字、作比较）　　【教学反思】　　在本段教学实录中，我先让学生从对金字塔的整体印象入手，然后让学生抓住课文中的具体语句来品读感悟金字塔的宏伟。以一个句子为例，引导学生通过具体数学展开想象，再联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供了具体的表象，使金字塔的高，宏伟在学生头脑中鲜活起来，体现了现在学生学习生活化的教育理念。另外，我又将学习语言表达与感悟语言巧妙结合，通过四次学生的读与教师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙，达到人文性与工具性的统一。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution