《纸船和风筝》第二课时教学实录之一.doc

《纸船和风筝》第二课时教学实录之一 一、创设情境，体验角色 师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》，你们还想听吗？ 生：想！（全体学生齐呼） 师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？ （教师伴着动听的音乐，动情地范读课文。） 生：（听完故事不由得鼓掌） 师：通过大家的掌声，我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？ 生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。 师：对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片） 生：小熊。 师：快点跟它打声招呼！ 生：嘿！你好！ 师：快看！这又是谁呀？ 生：小松鼠。 师：也跟它打声招呼吧！ 生：hello,你好！ 师：看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？ 生：噎！（十分兴奋） 师：请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。 生：（选择角色） 师：我来看一看，你们进入角色了吗？（采访一名男同学）你是谁呀？ 生：我是小熊。 师：（又走到一名女同学身旁）你是谁呀？ 生：我是小松鼠。 师：看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？ 生：（到黑板前贴图） 师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？ 生：因为我的家在山脚。 师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？ 生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！应该在山的最上面！ 生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。） 师：我们把这两个小动物也贴在家门口。 二、诵读悟情、体现发展 师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，课文3-7小节，一会就请你 们谈一谈。 生：（根据老师的提示学生自由读课文） 师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？ 生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定 会很高兴，并能愿意跟我交朋友。 师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口 的呢？拿出你们的小手，演示演示！ 生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速 度很慢。） 师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？ 生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很 慢的。 师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。 生：（全体学生演示得都很轻很慢。） 师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？ 生：（有感情地朗读第3小节） 师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！ 师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？ 生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。 生：我的快乐是每天看到动画片。 生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！ 师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？ 生：我很高兴！ 师：哪只小熊比他更高兴 生：我！ 师：看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？ 生：“乐坏了”！ 师：对，你们就来读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。 生：（学生自由练读） 生：（一人站起来表情朗读） 师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试 生：（朗读得很形象） 师：这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？ 生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。 师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？