《纸船和风筝》第二课时教学设计Word版.pdf

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《纸船和风筝》教学设计

双墩第二小学龚存英

教材分析：

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

二年级上册第五单元中的一篇课文。故事的动人之处在于，当松鼠和

小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛

苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。使学生在学习中

反思、在反思中自悟、从而克服任性、以自我为中心等不良品格，从

而学会尊重别人、谅解别人，养成豁达的心胸，保持健康的心态，成

为受欢迎的人。同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人

敬佩的。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，叻孤习课

攇，就一䜚受到䷱深的感染も

学疟分析：孆生对于譾文的朗诳有着浓厚的兴趣，并喜欪仿

各语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结呈简卝生活经

历和情感乓验，在朗读中提出自己皔见解，表达自己的感受，学焟自

主〡合作、探究的学习欲望的以张扬。

设计理念：

1.《语旇课程标准》指出：“阅读是孧生个性化的行业不应仧

师的分析来代替学生的阅读实践䷱”所以在理解课文过程中，以读

为䰻缌设计多禍形徏的读，让学生在读中奦，读中悟。

耮设计多种教学牋段，给学生创设自主、合作、探究皀孢习猯

碃，让学生的思想认识得到升卞。

3.充分尊重学生皌焟受，体验和理解，留下足够的空间为学生张

扬个性，激扬美。

学习目标

1.正确流，有感情地朗读课文，伓会松鼠咄尯熊的友谊。

2.对怎样侤朋友僌维护友谊朙一定的感受。学习重、难点：

有感情地朗读课斃，知道鼠和小熊是䀎样维护友谊的，从中受到启

叕。

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学习准备：

多媒体课件、纸船、风筝

教学流程：

一、导入新课

谈话导入：上丐슂设我们学习了《纸船和风筝》的第一课时，你

们还记得课文讲了一件什么事吗？指名说说。

师簏结：是啊，`纸船和风筝山上的松龠和山下的小熊成串캆

好朋友。

过渡：山上的松鼠和山下的小熊是怎样成为好朋友的？你们想知

道吗？我们一起翻开书本，认真的朗读第1到第6自然段，就一定能

找到答案。（复习旧课，导入新课，并给学生设下疑问）

二、学习过程

1.学习1-6自然段

学生自由朗读1-6自然段，边读边思考：松输和小熊是怎样成为

好朋友的？

学生在小组内互相交流自读情况。

指名回答，让学生根据自己对课文的理解，用自己的话试说说

课件出示课文中的图1、图2，让学生通过观察画面进一步理解

松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。

板书：纸船风筝出示第三、五自然段，指导学生用欢快、惊

奇的语气朗读。

A学生自由朗读。

B指名读，评议。

C老师知道朗读，并范读。重点指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也

乐坏了”、“祝你幸福”，读出松鼠和小熊高兴的语气。

D全班齐读。

（以读为主，通过范读、自由读、指名读、范读的朗读方式，指

导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，

在多读中悟情。）

过渡：纸船和风筝为他们带去的问候，带去了祝福，让他们成为

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好朋友，可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶再也看

不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。为什么看不见飘

荡的风筝，漂流的纸船呢？他们吵架了，心情怎么样？课文中哪里

诉你的？

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学习第7-9自然段。

课件出示7-9自然段，在凄美的乐声中老师进行范读，让学生在

听中受到感染。

2.师：同学们，听了老师的范读，你心情怎么样？为什么会感到

难过呢？

3.师：同学们，一队好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟

你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会