初中历史优秀教学论文让学生在历史学习中学会运用比较法之重要性.docx

初中历史优秀教学论文让学生在历史学习中学会运用比较法之重要性　　初中历史优秀教学论文让学生在历史学习中学会运用比较法之重要性　　摘要：科学的教学方法对于提高教学质量和学习效果尤为重要。在大力推进素质教育的形势下，培养学生的综合素质、技能和方法，教师的教法和学生的学法显得非常重要。本文着重对比较法在历史教学中的运用及应注意的事项进行论述，体现比较法对于教与学所产生的良好效应。　　关键词：历史学习 比较法　　论文创新点：历史比较法，是指在历史教学中，通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律。在本论文中，笔者着重对比较法在历史教学中的运用及应注意的事项进行论述，体现比较法对于教与学所产生的良好效应。　　历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用的方法。马克思主义经典作家认为，历史比较法是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法。俄国教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基地，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”　　在历史教学中，通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，这就是历史比较法。巧妙地运用比较法，精心设计比较内容，是达到良好教学效果的捷径。在教学中，运用比较法应注重以下几方面的原则：　　一、相关性原则　　相关性指历史事件与事件比较，历史人物和人物比较。同一时期性质相同或不同的事物、现象可以做比较。通过比较，才能进一步认识这些事物或现象的共性或个性特征。如19世纪中后期，亚洲封建国家中国、日本、朝鲜、印度，同样遭受西方殖民者的入侵，这是共性。但面对列强的侵略，各国做出了不同的反映，采取了不同的措施，相应就出现不同的结果。中国沦为半殖民地半封建社会；日本经过明治维新走上资本主义道路并成为亚洲强国；朝鲜和印度分别沦为日本和英国的殖民地。这是它们的个性特征，其结果是由于各国的社会政治、经济结构和国情不同而决定的。通过这样的比较，既集中了学生对发生在同一阶段历史事件的看法，又体现了同一事件在不同历史背景下的发展差异，深刻融入学生记忆，达到方便掌握的效果。　　对同一历史时期性质不同的历史事件或历史人物也可以进行比较，可以从差异性掌握本质特征。如中国“九?一八”事变发生后，面对日本对中国东北的侵略，中国共产党立即发表宣言，号召“发动群众斗争，反对日本帝国主义”，坚决抗击日本的侵略斗争，实行了全面抗战的正确路线，团结一切可以团结的力量，组成了最广泛的民族统一战线，得到全国各族、各阶层人民的大力支持，开辟出许多敌后抗日根据地，为抗日战争的最后胜利，做出了巨大的贡献。可是以蒋介石为首的国民政府，不仅不抵抗，还提出了“攘外必先安”的口号，消极抗日，积极反共，以致国民党在正面战场上，屡屡失地、节节败退。通过比较，我们可以得出这样的结论：国共双方所代表的阶级利益不同，对日本帝国主义的侵略，他们所持的态度截然相反，结果也就不同，这是他们之间的本质区别。通过以一事件为中心，对事件的不同看法展开比较，求同存异、分明泾渭，掌握特征，领会主题，可以获得根本。　　对不同历史时期的同类历史事件或历史现象进行比较，才能认识此类事物或现象的特征变化和发展规律，如我们可以在教学中巧妙地运用历史地图，比较法兰西第一帝国强盛时期的欧洲和1815年欧洲，我们看到了不同时期法国疆域和势力范围不同，呈现了法国这个时期在欧洲所处的地位。通过这两个时期欧洲政治版图的变化也反映了欧洲历史的演进发展。再如1815年欧洲形势图和德意志、意大利统一后形势图中，德意志、意大利政治版图的变化对比，不仅形象地反映了德意统一前后的历史，更能突出德意志统一对欧洲政治格局的影响。　　初中历史优秀教学论文让学生在历史学习中学会运用比较法之重要性　　摘要：科学的教学方法对于提高教学质量和学习效果尤为重要。在大力推进素质教育的形势下，培养学生的综合素质、技能和方法，教师的教法和学生的学法显得非常重要。本文着重对比较法在历史教学中的运用及应注意的事项进行论述，体现比较法对于教与学所产生的良好效应。　　关键词：历史学习 比较法　　论文创新点：历史比较法，是指在历史教学中，通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律。在本论文中，笔者着重对比较法在历史教学中的运用及应注意的事项进行论述，体现比较法对于教与学所产生的良好效应。　　历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用的方法。马克思主义经典作家认为，历史比较法是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法。俄国教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思