七年级下册语文《伤仲永》说课稿.docx

七年级下册语文《伤仲永》说课稿　　七年级下册语文《伤仲永》说课稿　　《伤仲永》说课稿　　各位评委，大家好！　　我今天说课的题目是《伤仲永》。　　下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。　　一、说教材　　(一)、教材地位和作用　　《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后 “泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对我们的成长也有一定的指导作用。　　（二）、教学目标的确定　　初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：　　知识目标：　　1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。　　2、认识后天教育和学习的重要性。　　能力目标：　　1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。　　2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。　　3、培养学生独立研究、合作探究的能力。　　情感目标：　　理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。　　（三）、教学重、难点　　教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；　　教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；　　二、说教法　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。　　三、说学法　　“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。确定学法，具体如下：?　　1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。　　2、讨论法——积极参与，总结规律。　　3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。　　四、说教学过程　　我的整体教学思路是：复习导入----新旧联系，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高　　具体教学环节是：　　（一）、 引入新课：　　同学们，在谈到学习时，有人打过这样一个生动的比方：学习如逆水行舟，不进则退。你想，在湍急的江水之中行船，顶着水向前，如果不能一篙地用力向前撑，会是怎样的结果啊？当然只能是一退千里！所以孔子在《论语》中谆谆告诫我们，要“敏而好学”，“学而不厌”。可是就有人不明白这道理，做出一些让人感到悲伤，惋惜的事来。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在 ，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。　　二）、 了解作者：　　提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。　　这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。　　（三）、 教师示范朗读课文，指出教学目标：　　这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。　　（四）、 学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。　　（五）、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中、差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。　　（六）、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：　　⑴幼年时的仲永有何表现？　　⑵我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？　　⑶仲永为何“泯然众人”？你得到什么启示？　　这三个问题