GO FOR IT .Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.教学设计和反思.docx

GO FOR IT .Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.教学设计和反思　　课题 GO FOR IT .Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.　　作者及工作单位 天长市新街中学 王祥芝　　教材 分析　　本单元围绕“允许做什么，不允许做什么”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一：谈论自己想做的事；任务二：我可以做什么，不可以做什么;任务三：讨论自己想做什么，自己需要什么样的生活。学情 分析　　初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上交流。　　 教学目标　　 1 知识目标：掌握agree和disagree的用法，学会使用I think…I agree…和I don’t think…I don’t agree…来表达自己的意见。　　 2能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。　　 3情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。教学 重点和难点　　 重点：被动语态的讲解　　难点：被动语态教学过程　　Unit3:Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A　　　　课题 GO FOR IT .Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.　　作者及工作单位 天长市新街中学 王祥芝　　教材 分析　　本单元围绕“允许做什么，不允许做什么”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一：谈论自己想做的事；任务二：我可以做什么，不可以做什么;任务三：讨论自己想做什么，自己需要什么样的生活。学情 分析　　初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上交流。　　 教学目标　　 1 知识目标：掌握agree和disagree的用法，学会使用I think…I agree…和I don’t think…I don’t agree…来表达自己的意见。　　 2能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。　　 3情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。教学 重点和难点　　 重点：被动语态的讲解　　难点：被动语态教学过程　　Unit3:Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A　　　　课题 GO FOR IT .Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.　　作者及工作单位 天长市新街中学 王祥芝　　教材 分析　　本单元围绕“允许做什么，不允许做什么”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一：谈论自己想做的事；任务二：我可以做什么，不可以做什么;任务三：讨论自己想做什么，自己需要什么样的生活。学情 分析　　初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上交流。　　 教学目标　　 1 知识目标：掌握agree和disagree的用法，学会使用I think…I agree…和I don’t think…I don’t agree…来表达自己的意见。　　 2能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。　　 3情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。教学 重点和难点　　 重点：被动语态的讲解　　难点：被动语态教学过程　　Unit3:Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A