初中数学消元——二元一次方程组的解法优秀教案及教学反思.docx

初中数学消元——二元一次方程组的解法优秀教案及教学反思　　教材分析　　教材前面已介绍过一元一次方程的解法，本节求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。本节课的重点是用代入法解二元一次方程组；难点是代入法的灵活运用，并能正确地选择恰当方法（代入法）解二元一次方程组；疑点是如何“消元”，把“二元”转化为“一元”；解决办法是一方面复习用一个未知量表示另一个未知量的方法，另一方面学会选择用一个系数较简单的方程进行变形。　　学情分析　　因为学生已经学过一元一次方程的解法，求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。讲解时以学生为主体，创设恰当的问题情境和铺设合适的台阶，尽可能激发学生通过自己的观察、比较、思考和归纳概括，发现和总结出消元化归的思想方法。　　 教学目标　　1、体会“消元”思想，掌握加减消元法解二元一次方程组。　　2、消元、化未知为已知的转化思想，以及渗透化归的数学美的教育。　　3、通过合作交流，讨论归纳，共享成果，养成学生的合作互助意识，提高学生的数学交流和数学表达能力。　　教学重点和难点　　教学重点：　　用加减消元法解二元一次方程组。　　教学难点：　　理解加减消元思想和选择适当的消元方法解二元一次方程组。　　　　教材分析　　教材前面已介绍过一元一次方程的解法，本节求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。本节课的重点是用代入法解二元一次方程组；难点是代入法的灵活运用，并能正确地选择恰当方法（代入法）解二元一次方程组；疑点是如何“消元”，把“二元”转化为“一元”；解决办法是一方面复习用一个未知量表示另一个未知量的方法，另一方面学会选择用一个系数较简单的方程进行变形。　　学情分析　　因为学生已经学过一元一次方程的解法，求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。讲解时以学生为主体，创设恰当的问题情境和铺设合适的台阶，尽可能激发学生通过自己的观察、比较、思考和归纳概括，发现和总结出消元化归的思想方法。　　 教学目标　　1、体会“消元”思想，掌握加减消元法解二元一次方程组。　　2、消元、化未知为已知的转化思想，以及渗透化归的数学美的教育。　　3、通过合作交流，讨论归纳，共享成果，养成学生的合作互助意识，提高学生的数学交流和数学表达能力。　　教学重点和难点　　教学重点：　　用加减消元法解二元一次方程组。　　教学难点：　　理解加减消元思想和选择适当的消元方法解二元一次方程组。　　　　教材分析　　教材前面已介绍过一元一次方程的解法，本节求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。本节课的重点是用代入法解二元一次方程组；难点是代入法的灵活运用，并能正确地选择恰当方法（代入法）解二元一次方程组；疑点是如何“消元”，把“二元”转化为“一元”；解决办法是一方面复习用一个未知量表示另一个未知量的方法，另一方面学会选择用一个系数较简单的方程进行变形。　　学情分析　　因为学生已经学过一元一次方程的解法，求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。讲解时以学生为主体，创设恰当的问题情境和铺设合适的台阶，尽可能激发学生通过自己的观察、比较、思考和归纳概括，发现和总结出消元化归的思想方法。　　 教学目标　　1、体会“消元”思想，掌握加减消元法解二元一次方程组。　　2、消元、化未知为已知的转化思想，以及渗透化归的数学美的教育。　　3、通过合作交流，讨论归纳，共享成果，养成学生的合作互助意识，提高学生的数学交流和数学表达能力。　　教学重点和难点　　教学重点：　　用加减消元法解二元一次方程组。　　教学难点：　　理解加减消元思想和选择适当的消元方法解二元一次方程组。