七年级下册语文教案第四单元.doc

《社戏》知识目标：?1、掌握本课重点词语? 2、深刻理解作品的思想内容；? 3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；? 4、揣摩 文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。? 能力目标?：?尝试鉴赏文学作品，培养学生审美能力。? 德育目标?：?分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农民及孩子们的优秀品质。? 教学重点?1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣；? 2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨；? 3、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。? 教学难点：?1、（1）看戏时间；（2）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（3）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺乏积累）；（4）由于作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培养学生默读、速读、朗读的能力，又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力，还要把课上得有滋有味；?2、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。? 教学设想?：?兴趣教学：教学中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事情节的分析，让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生，讲课一定要适合初一学生的心理特征；采用“谈话法”，贴近孩子们的生活，语言要委婉，调动阅读作品的兴趣。? 写作设计?：?抓住这次学习典范作品的极好机会，安排一次“回忆童年往事”的写作训练，培养学生积极向上、热爱人生的感情，进行团结、友爱、诚实等品质的自我教育。? 教具准备?：?1、黑色识字板儿（长20cm?宽10cm）10面??2、竹笛1支??3、彩粉笔若干??4、小黑板? 课时安排?：课时? 第一课时? 一、?导入、解题??? 1、?谈话“同学们，你们看过‘戏’吗？好，今天，我带领大家一同去鲁迅的故乡，看一场‘戏’去，好吗？”? 2、板书课题：《社戏》??板书作者：鲁迅? 3、回忆鲁迅：? （1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江?绍兴）? （2）（小黑板填空）：? A??1881—1936? B?文学家、思想家、革命家? C?学过《从百草园到三味书屋》—?叙事散文?—《朝花夕拾》? “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”? （3）接触《社戏》：? A体裁：小说??这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。? B?写《社戏》时，作者已经多大年纪了？（结合文后的暑期推算）? 1922-1881=41（岁）? C?看戏的往事已经过去多少年了？? 因为“我”当时十一二岁，而写《社戏》时已经41岁了，因此已过去41-?11=?30年了。? D已经过去三十多年了，而往事却历历在目。从回忆中，作者有着哪些深刻感悟呢？? 二、揭示全课目标? 1、掌握下列词语：惮???踱??颇??归省??行辈??撺掇?……? 2、深刻理解作品的思想内容；? 3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；? 4、揣摩本文情景交融的描写方法；? 5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。? 三?明确本节目标? 1、掌握生字、新词；? 2、理清故事情节；? 3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。? 四?课堂达标? （一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释。? （二）检查预习情况，用黑色识字板展示：（24个）? 惮???踱???颇???撮???楫??棹?伊??归省??行辈?絮叨?撺掇??凫水??潺潺? 踊跃??自失??弥散??蕴藻??漂渺?宛转??悠扬??喝采?罗汉豆??旺相??桕树? （三）快速默读课文，理清故事情节，找出段落的起讫：? 教师提供下列情节——??平桥乐土　??寻船周折????夏夜行船?????赵庄看戏?? ?????????????????????（1～4）?????（5～9）????（10～13）??（14～21）? ??????????????????????月下归航????偷豆吃豆????偷豆余波?????往事难忘? （22～23）??（24～30）??（31～39）?????（40）? 第二课时? 一、明确本课目标? 1学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；? 2、体会烘托和景物描写的作用。? 二、?默读5～9段“寻船周折”，小组讨论下列问题