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人教版七年级下册语文第四单元第课《安塞腰鼓》教案.doc

发布:2018-06-08约3.82千字共6页下载文档
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《安塞腰鼓》教案 教学目标 ? ?1、有感情地朗读课文,感受安塞腰鼓恢宏的气势。 2、?理解作者的写作意图。 3、学会抓住重点句子赏析,品味文章的语言美。 教学重点:通过听读、朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,品味文章的语言美,理解作者的写作意图。 教学难点:把握文章的思路,通过对课文的分析,理解作者的写作意图。 教学设想: 1.通过观看影视资料,让学生加强直观印象并激发学习兴趣。并且反复朗诵课文,感受安塞腰鼓磅礴的气势。 2.通过讨论会、朗诵会,谈修辞手法的作用,把握文章的语言特点。 〔教学过程〕? 一、创设情境,导入新课? ????1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的图片,学生欣赏。 师:你知道这是什么表演吗? ????(学生回答,同时交流查阅到的“安塞腰鼓”的资料。).? ???? 安塞腰鼓是黄土高原上一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000年 以上的历史。相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的一种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足,与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。它要求人、鼓合一,高度协调。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。人借鼓势,鼓借人威,酣畅淋漓。豪 迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄 浑舞姿,充分体现着陕北高原民众 憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 独具魅力的安塞腰鼓 象掀起在黄土地上的狂飚,展示出 西北黄土高原农民朴素而豪放的性 格,张扬出独特的艺术个性。在中 国的首都北京,在香港,在中国的 各地展现风采,并为世界瞩目。 早在1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉——大奖,近年来,它先 后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演,并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。 俗语说:“一方山水养一方人,一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓,粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。????????? 同学们,现在就请大家先欣赏安塞腰鼓表演。 播放表演片段,约1分钟 师:同学们,这是一场怎样的腰鼓表演呢? 二、一读课文,整体感知内容。 快速浏览课文,知内容。用“……的安塞腰鼓’对安要塞鼓进行评价。可填文章中的词、短语、句子。 学生各抒己见,可能有如下一些答案:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 三、二读课文,理清文章的思路,把握文章的感情基调。 ??1、朗读指导 (1)提问:塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足,那么,《安塞腰鼓》这篇文章我们应该朗读呢? 学生回答。 教师指导: (1)语速 (快速 慢速) 语调(高昂 低沉) 节奏(快 慢) 语气(轻 重) (2)语速、语调的变化 提问:读这篇文章语速、语调有没有变化呢?说说理由。 明确: 1-4自然段鼓声响起之前,语速较慢,语调沉稳 有力,表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5—27自然段:鼓声响起来,语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段:鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速较舒缓,语调轻柔,表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 (2)学生自由朗读,力求进入课文情景,读出文中的画面美。 (3)指名朗读,学生评价。 (4)教师范读。学生听读。 明确: 朗读指导: 第7段:明确:本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面,赞颂了那股喷涌而出的、不可扼止的生命力。因此,“发狠了、忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力;’‘骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足;最后“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”,要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美之情。 第18段:本段描写打鼓后生打鼓时的身姿,赞颂了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅磅的生命力,因此,“搏击着”这之前的三个修饰语“有的”“疾速的”“大起大落的”要重读,以体现后生舞姿的力度;“震撼着你,烧灼着你,威逼着你”要读得步步近逼,层层递进,以体现强大生命力的灼人之势。“存在”“活跃”“强盛”“居然”“奇伟磅满”等词要重读,体现人的生命力的强大。 第25、26、27段:写腰鼓表演达到了高潮,要把短句“愈捶愈烈!”的三次反复和一切都在“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”读得简洁有力
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