人教版七年级下册语文第四单元第课《安塞腰鼓》教案.doc

《安塞腰鼓》教案 教学目标? ?1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓恢宏的气势。 2、?理解作者的写作意图。 3、学会抓住重点句子赏析，品味文章的语言美。 教学重点：通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美，理解作者的写作意图。 教学难点：把握文章的思路，通过对课文的分析，理解作者的写作意图。 教学设想： 1．通过观看影视资料，让学生加强直观印象并激发学习兴趣。并且反复朗诵课文，感受安塞腰鼓磅礴的气势。 2．通过讨论会、朗诵会，谈修辞手法的作用，把握文章的语言特点。 〔教学过程〕?一、创设情境，导入新课?????1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的图片，学生欣赏。 师：你知道这是什么表演吗？ ????(学生回答，同时交流查阅到的“安塞腰鼓”的资料。)．????? 安塞腰鼓是黄土高原上一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年 以上的历史。相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的一种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。它要求人、鼓合一，高度协调。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓。豪 迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄 浑舞姿，充分体现着陕北高原民众 憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 独具魅力的安塞腰鼓 象掀起在黄土地上的狂飚，展示出 西北黄土高原农民朴素而豪放的性 格，张扬出独特的艺术个性。在中 国的首都北京，在香港，在中国的 各地展现风采，并为世界瞩目。 早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉——大奖，近年来，它先 后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。????????? 同学们，现在就请大家先欣赏安塞腰鼓表演。 播放表演片段，约1分钟 师：同学们，这是一场怎样的腰鼓表演呢？ 二、一读课文，整体感知内容。 快速浏览课文，知内容。用“……的安塞腰鼓’对安要塞鼓进行评价。可填文章中的词、短语、句子。 学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 三、二读课文，理清文章的思路，把握文章的感情基调。 ??1、朗读指导 （1）提问：塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足，那么，《安塞腰鼓》这篇文章我们应该朗读呢？ 学生回答。 教师指导： （1）语速 （快速 慢速） 语调（高昂 低沉） 节奏（快 慢） 语气（轻 重） （2）语速、语调的变化 提问：读这篇文章语速、语调有没有变化呢？说说理由。 明确： 1-4自然段鼓声响起之前，语速较慢，语调沉稳 有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5—27自然段：鼓声响起来，语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段：鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 （2）学生自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。 （3）指名朗读，学生评价。 （4）教师范读。学生听读。 明确： 朗读指导： 第7段：明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼止的生命力。因此，“发狠了、忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；’‘骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美之情。 第18段：本段描写打鼓后生打鼓时的身姿，赞颂了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅磅的生命力，因此，“搏击着”这之前的三个修饰语“有的”“疾速的”“大起大落的”要重读，以体现后生舞姿的力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”要读得步步近逼，层层递进，以体现强大生命力的灼人之势。“存在”“活跃”“强盛”“居然”“奇伟磅满”等词要重读，体现人的生命力的强大。 第25、26、27段：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”读得简洁有力