《安塞腰鼓》七年级语文教案.pdf
《安塞腰鼓》七年级语文教案5篇
经了解,安塞腰鼓总有一天会被真正列入世界物质文化的名录,安塞的明天一定
会更辉煌!以下是小编整理的《安塞腰鼓》七年级语文教案,希望可以提供给大家
进行参考和借鉴。
《安塞腰鼓》七年级语文教案精选篇1
一、教学目标:
1、知识与能力:
(1)整体感知课文内容,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
(2)理解文中短句及排比句的运用,品读文章铿锵有力、大气磅礴
的语言。培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
(3)理解文中一些句子的含义,体会作者所歌颂的生命力量。
2、过程与方法:
情境导入法,诵读教学法。
3、情感态度价值观:
体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂,对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
二、重点、难点:
1、重点:
(1)有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
(2)理解文中短句及排比句的运用,品读文章铿锵有力、大气磅礴的语言。培养正
确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、难点:
理解文中一些句子的含义;引导学生体会作者所歌颂的生命力量。教学过程
一、创设情境,导入新课
1、播放《安塞腰鼓》视频,学生谈感受。
2、安塞腰鼓简介
二、朗读课文,整体感知
1听读课文,初步感知
(1)、听读课文,标出你认为难以认读的字词。
(2)、生字词学习。
(3)、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
这是一场的安塞腰鼓!(空缺处可填词、短语、句子)
2、梳理脉络
(1)文中有一个标志性的句子,在文中反复出现,是内容和结构上的核心句,也是
全文中感情最炽烈、音调亢的句子,请找出来,体会它的作用。
(2)教师引导体会它的作用。
(3)教师指导学生采用叠加的方式来读,(第一组读第一句,第二组读第二句
……….)要读出气势。
三、朗读、品味
1、教师指导朗读
2、学生自由朗读课文,体会全文语速、语调的变化。
3、精读513段
(1)本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?(2)请同学朗读
本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势。
四、把握背景,升华主旨
1、作者只是为了赞美腰鼓的力量吗?换做江南的后生来打鼓能打出这种气势吗?
2、学生齐读1921段
3、文中提到多水的江南,与安塞腰鼓有什么关系?
4、结束语
5、全班大声朗读宣泄生命力量的一句话:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭
塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!”
五、作业设计
1、背诵你认为精彩的语句,并摘抄在笔记本上。
2、模仿文中的排比句写一段话,描述晨跑、合唱或运动会时的场面。
《安塞腰鼓》七年级语文教案精选篇2
教学目的:
知识与技能:1、学习朗读课文,理解文章内容。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
过程与方法:品味排比句式的节奏、气势与激情。
情感态度与价值观:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。
教学重点:1、朗读课文,理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点:1.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
2.理解文中一些句子的深刻含义。
教学方法:朗读.品味
媒体设计:1.腰鼓表演的片断。
2.课文朗读录音。
第一课时
一、导语设计:
同学们,安塞,位于陕北高原,那里的腰鼓历史悠久,具有2000年以上的历史。人
们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成,在
表演时,穿着古代将士的便服,或黄或红包头,素色衣服,显得整齐壮观。安塞腰
鼓融舞蹈,歌曲、武术于一体,是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或
几千人一同进行,气势磅礴,独具魅力。
特别是1992年北京亚运会上一展风采,便令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。今
天,你们想不想领略它的风采?感受它的魅力?
播放安塞腰鼓表演的片段后,学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。
二、检查预习。
联系课文,体会下列词语的意思:
忘情:不能节制自己的感情。
狂舞:纵情的跳舞。
闪射:闪耀,放出(光芒)
火烈:像火一样热烈。
亢奋(kàng):极度兴奋。
晦暗(huì):昏暗,不明显。
羁绊(jībàn):缠住了不能脱身,束缚。
碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。
搏击:奋力斗争和冲击。
烧灼(zhuó):烧、烫,使受伤。
奔突:横冲直撞;奔弛。
辐射(fú):从中心向各个方面沿着直线伸展出去。
翻飞:上下或内外交换位置。
淋漓(línlí):①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。
三、朗读、感知内容。
1.自由朗读课文。用“