支架教学模式在小学生习作中的运用(王霞).pptx

支架教学法在小学习作教学中的运用;帮助小猪吃到饼干;能力的三种状态： 已经具备能力；经过帮助可以形成的能力；经过帮助也形不成的能力。;;一、支架式教学;;教学重心：从对“教”的活动的关注转移到学的活动 ; 看课例，找步骤活动要求：找出支架八步骤，并用线画出，在旁边写上名称。; 支架搭建八步骤中，前五个步骤都属于教师备课的过程；后三个步骤是师生共同实施的过程。; 很多时候，支架搭建八步骤不是孤立运行的，步骤与步骤会联合，甚至融合。;范例支架; 活动要求：1.观看微课（心理描写方法①②）2.依据呈现的微课，独自写出此支架运用在习作教学中属于哪一类？可以达成什么目标？; 支架总是依据情境任务选择！情境任务总是依据学习活动选择！学习活动???是依据习作目标选择！; 学习是每个学生自己的事情。实际上，每个学生无时无刻不在建构自己。课堂只是一个特殊的、集中的建构环境。就算没有课堂，人对自己思想的建构也从来没有停止过。;任意说，随便写！;任意说，随便写！;任意说，随便写！; 世界是人心中的世界，每个人内心认同的道理才是道理。; 解读过程，就是建构知识的过程。解读跟环境、经验、习惯、心情关系很大。;活动感悟; 习作教学，就是帮助学生建构作文知识，形成作文能力的过程。; 当学习者不愿意学习的时候，越强悍的手段，越激发反感，甚至仇恨。; 知识是学习者自主建构的。;谢谢