高校思想政治教育隐性资源的开发与利用.pdf

维普资讯 德 育 天地 BElJlNG EDUCATloN 高校思想政洽教育 隐性资源 的开发与利用 ◇倪先敏 高校思想政治工作长期以来实效性不强，效果欠 高校思想政治教育隐性资源具有显性教育资源 佳。究其根源，其中一个重要的原因是长期以来我们 所不具有的特点，不仅具有显性教育同等的意义，而 只重视显性教育，从 良好的愿望出发，一厢情愿、满腔 且还甚至达到其无法达到的效果。高校思想政治教育 热情地向大学生强行灌输、一味地说教。这种过于直 隐性资源具有四个特征： 白和彰显的显性教育，已越来越不符合社会发展的要 1．隐蔽性。这是隐性教育资源的最本质的特征。它 求，也越来越不为教育对象所接受，其教育效果大打 不像显性教育资源，大学生必须学习国家颁布的思想 折扣。高校思想政治教育要走出困境，寻求发展的新 政治课程，必须通过相应的考试和修完规定的学分。 突破，就必须注重挖掘思想政治教育的隐性资源。 它不带有强制性，是靠学生 自身的体验、感受来接受 一 、 高校思想政治教育隐-眭资源的内容与特点 教育的，即学生处在 “不知不觉”之中，在潜移默化中 顾名思义，高校思想政治教育隐性资源是相对于 受到教育。 以思想政治理论课为主要形式的显性资源而言的，它 2．丰富性。隐性教育资源的内容是包罗万象的，涉 不是直接作用于受教育者，而是以不被人注意的形式 及高校生活的方方面面，不仅包括学校的外在硬件环 存在于校园环境、人文环境以及大学生 日常生活之 境，内在的精神文明建设，而且还包括大学生有机会 中。主要包括：～是物质层面的隐性资源，如校园、教 参加的各项社会实践活动。它无时不在，无处不有，既 室的物理环境 ，这是一些客观存在，在一定程度上体 存在于我们的教学过程 中，也存在于学生 日常生活 现和反映了教育者的价值取向、兴趣爱好，对学生品 中，既存在于校内，也存在于校外，可以说，隐性教育 德有潜移默化的影响，属于一种相对稳定的、静态的 资源存在于受教育者生活的每一角落。这些丰富的教 隐性教育资源。二是互动层面的隐性资源，如师生互 育资源是高校思想政治工作的现实背景，也是高校思 动、生生互动、学生与家庭互动等。三是文化层面的隐 政工作者汲取教育素材的不竭源泉。 性资源，具体体现在学校的历史传统、办学理念、校 3．渗透性。貌似零散、游离的思想政治教育隐性资 风、校训、师德师风及学校开展的各项活动中。这种精 源会伴随大学生 日常生活中的愉悦、激奋、悲痛、愤怒 神和文化层面的隐性教育资源，对大学生的精神生 等情感体验，悄悄流入学生的心田，在大学生 内心深 活、思想风貌具有深刻的影响。四是制度层面的隐性 处悄无声息地积淀下来，并转化为 自己的行为，它克 资源，学校的各项规章制度、守则、规范和组织都集中 服了传统显性教育的单调、枯燥 ，使通常严肃的教育 体现出高校的教育方 向和领导者的思想观点和价值 过程在润物细无声、潜移默化中进行。 观念，对学生的思想道德素质有着重要影响。 4．]日『接性。显性资源是通过课堂、讲座等形式向大 维普资讯 德 育 天 地