29.掌声1..doc

课题名称 掌声 授课时间 主备人 薛小勤 课时 1 教学目标 1. 学会本课生字、新词，理解生词的意思，理解课文的内容。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 教学重点难点 1学会本课生字、新词，理解生词的意思，理解课文的内容。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 前置性小研究 观察身边残疾人的生活都有哪些不便 周围的人是怎样帮助他们的. 教 学 过 程 过程设计 学生活动 一 启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二 初读课文，感知内容 ①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 ②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 ③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 ④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三 精读课文，体会人物的变化　 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） 初读课文，感知内容 精读课文，体会人物的变化 教 学 过 程 ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 四 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 板 书 设 计 掌声 小儿麻痹症 残疾 姿势 情况 镇定 情绪 讲述 鼓励 愿意 投向 热烈 情绪 讲述 普通 鼓励 教 学 反 思