初中语文《孙权劝学》教学设计与反思.docx

初中语文《孙权劝学》教学设计与反思　　《孙权劝学》教学设计与反思　　学习目标：　　1． 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。　　2． 品读文本，分析人物形象。　　学习重点：　　1． 积累文言字词，朗读课文。　　2． 品读对话，分析人物形象。　　学习难点：　　联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。　　学习过程：　　课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。　　一、 导入新课：人不怕落后，怕的是落后了还不思进取。当一个人有了进取的雄心和勤奋踏实的态度时，他就能够超越原来的自我，成为一个崭新的人。三国时吴国的吕蒙就是这样一个勇于进取的人。　　二、 明确学习目标　　三、 展示预习情况：　　①文学常识　　②注音　　③词语解释　　四、 品读文言文（文言朗读三部曲）　　一读：读准字音，读出停顿　　①荐读，其余同学纠错。　　②听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。　　③仿读，注意字音和停顿。　　④齐读。　　二读：读懂文意　　①提示翻译方法。　　②自读翻译，小组讨论。　　③反馈问题，共同解决。　　④复述故事情节，概括思想内容。　　三读：读出语气　　①品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？），分析人物形象。　　②分角色朗读。　　五、 反思提升。　　天才少年方仲永与吕蒙相比：一是幼年不使学，毫无所成；一是年长好学，学有所成，这不同的变化，给了你哪些启示？　　六、 课堂小结。　　七、作业。　　1．解释下列句中加点字　　 蒙辞以军中多务。　　 孤岂欲卿治经为博士邪！　　 大兄何见事之晚乎　　 即更刮目相待　　2．翻译句子　　但当涉猎，见往事耳。　　　　《孙权劝学》教学设计与反思　　学习目标：　　1． 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。　　2． 品读文本，分析人物形象。　　学习重点：　　1． 积累文言字词，朗读课文。　　2． 品读对话，分析人物形象。　　学习难点：　　联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。　　学习过程：　　课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。　　一、 导入新课：人不怕落后，怕的是落后了还不思进取。当一个人有了进取的雄心和勤奋踏实的态度时，他就能够超越原来的自我，成为一个崭新的人。三国时吴国的吕蒙就是这样一个勇于进取的人。　　二、 明确学习目标　　三、 展示预习情况：　　①文学常识　　②注音　　③词语解释　　四、 品读文言文（文言朗读三部曲）　　一读：读准字音，读出停顿　　①荐读，其余同学纠错。　　②听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。　　③仿读，注意字音和停顿。　　④齐读。　　二读：读懂文意　　①提示翻译方法。　　②自读翻译，小组讨论。　　③反馈问题，共同解决。　　④复述故事情节，概括思想内容。　　三读：读出语气　　①品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？），分析人物形象。　　②分角色朗读。　　五、 反思提升。　　天才少年方仲永与吕蒙相比：一是幼年不使学，毫无所成；一是年长好学，学有所成，这不同的变化，给了你哪些启示？　　六、 课堂小结。　　七、作业。　　1．解释下列句中加点字　　 蒙辞以军中多务。　　 孤岂欲卿治经为博士邪！　　 大兄何见事之晚乎　　 即更刮目相待　　2．翻译句子　　但当涉猎，见往事耳。　　　　《孙权劝学》教学设计与反思　　学习目标：　　1． 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。　　2． 品读文本，分析人物形象。　　学习重点：　　1． 积累文言字词，朗读课文。　　2． 品读对话，分析人物形象。　　学习难点：　　联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。　　学习过程：　　课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。　　一、 导入新课：人不怕落后，怕的是落后了还不思进取。当一个人有了进取的雄心和勤奋踏实的态度时，他就能够超越原来的自我，成为一个崭新的人。三国时吴国的吕蒙就是这样一个勇于进取的人。　　二、 明确学习目标　　三、 展示预习情况：　　①文学常识　　②注音　　③词语解释　　四、 品读文言文（文言朗读三部曲）　　一读：读准字音，读出停顿　　①荐读，其余同学纠错。　　②听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。　　③仿读，注意字音和停顿。　　④齐读。　　二读：读懂文意　　①提示翻译方法。　　②自读翻译，小组讨论。　　③反馈问题，共同解决。　　④复述故事情节，概括思想内容。　　三读：读出语气　　①品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？）