初中语文《 孙权劝学》优秀教案及板书设计.docx

初中语文《 孙权劝学》优秀教案及板书设计　　《孙权劝学》教学设计方案　　 七年级语文下册　　 朔州市应县第八中学 郭建花　　学习者分析: 学生已进入七年级下学期，对文言文的学习已有一定基础，大部分学生能读懂文意。学生从影视剧中获得的有关三国的故事较多，易于激发学生的兴趣。不过，学生对文言词语的用法积累的少，教师要注意引导。　　教学目标　　一、知识与技能　　1.　积累文言词语，翻译课文，知道作者、作品、及相关背景。　　2.　讲述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。　　二、过程与方法　　1.　课前收集有关作者等资料，孙权和吕蒙的故事。反复朗读课文，揣摩文中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。　　2.　小组合作，对比阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，逐步提高阅读能力。　　三、情感态度与价值观　　1.　认识刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。　　2. 勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。　　教学重点、难点　　重点：　翻译、背诵课文。揣摩文中的对话，感受人物形象。　　难点：美读课文，读出人物个性，读出文章韵味　。体味对话的情味　　教学资源：自制多媒体课件；打印好的练习资料；学生课前收集的资料　　教学时间：一课时　　教学活动　　（一）创设情境，导入新课　　1．播放《三国演义》主题曲，师生共同欣赏。《三国演义》这部作品道出了三国时多少英雄人物的英雄事，今天我们一起走进《孙权劝学》，了解一下三国时吕蒙的故事。　　（二）作者、作品及背景介绍　　1． 多媒体出示“司马光砸缸”的图片，请一位同学讲讲这个故事。　　2．学生展示交流课前收集到的有关作者、作品及背景 的资料。之后，多媒体显示。　　（三）整体感知，背诵课文　　1．　初读课文，准确认读。　　多媒体播放示范朗读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字的读音。请一位学生认读，由其他学生订正。　　2．译读课文，把握文意。　　1）学生自读课文，参照注释，理解字词，翻译课文。（有不会翻译的地方提出来，小组解决不了的提交老师）　　2）小组竞赛。全班分四个小组，分发练习资料，完成后派代表展示。（文言字词句解释）　　教师指导，并适时点拨。　　3.理清思路，背诵课文　　概括故事情节，理清背诵思路。学生齐背。　　（四）合作研讨，品析对话　　1)品析本文言简意丰、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话的口吻、神态、心理。学生自由发言。教师点拨。（课件显示）　　2）学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物个性。　　3）积累成语“吴下阿蒙”“士别三日，即刮目相看”。　　（五）体验反思，总结全文。　　提问：吕蒙由不学到乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？　　学生思考，踊跃发言。教师评议，赞赏中含期盼，给他们信心。　　（六）比较阅读，延伸拓展　　比较阅读《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。　　小组合作探讨后交流。师生共同总结。　　（七）积累运用，布置作业　　1）积累有关读书的名言。　　2）如果你的朋友也像吕蒙不爱学习，你会怎样劝说？请写一个片段。　　　　《孙权劝学》教学设计方案　　 七年级语文下册　　 朔州市应县第八中学 郭建花　　学习者分析: 学生已进入七年级下学期，对文言文的学习已有一定基础，大部分学生能读懂文意。学生从影视剧中获得的有关三国的故事较多，易于激发学生的兴趣。不过，学生对文言词语的用法积累的少，教师要注意引导。　　教学目标　　一、知识与技能　　1.　积累文言词语，翻译课文，知道作者、作品、及相关背景。　　2.　讲述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。　　二、过程与方法　　1.　课前收集有关作者等资料，孙权和吕蒙的故事。反复朗读课文，揣摩文中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。　　2.　小组合作，对比阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，逐步提高阅读能力。　　三、情感态度与价值观　　1.　认识刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。　　2. 勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。　　教学重点、难点　　重点：　翻译、背诵课文。揣摩文中的对话，感受人物形象。　　难点：美读课文，读出人物个性，读出文章韵味　。体味对话的情味　　教学资源：自制多媒体课件；打印好的练习资料；学生课前收集的资料　　教学时间：一课时　　教学活动　　（一）创设情境，导入新课　　1．播放《三国演义》主题曲，师生共同欣赏。《三国演义》这部作品道出了三国时多少英雄