绘本阅读《小猪变形记》.doc

绘 本 阅 读《小 猪 变 形 记 》 执 教 者 ： 陈 彩 霞 一、【本书简介】 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。　 他以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。毫不夸张的说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以显得特别的幽默和轻松。 二、【教学目标】 1、知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、过程与方法：通过观察、想象，师生共同阅读、独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。 3、情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 三、【教学重点】阅读、想象 四、【教学难点】阅读方法的指导。 五、【教学时间】一课时 六、【教学准备】系列绘本图书、课件 七、【教学过程】 一、课前游戏，激发兴趣 二、导入 1、猜神秘朋友是谁。 2、出示图书：观察封面小猪的样子，板书书名《小猪变形记》 3、看着题目，请你猜猜，这本书会写什么？ 师：会读书的小朋友，看到书的题目首先会想想书会写些什么？ 师教给学生读书的第一个方法：想（板书） 三、师生共读故事 (一)变长颈鹿 1、你看到了一只怎样的小猪？猜猜它此时心情怎样？你从那些地方看出来？ 师教给学生读书的第二个方法：看（板书） 2、师讲故事：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福，每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了、不快乐了。 （板书：不快乐） 指名读相关文字。 3、师：它小跑着出去了，跑着跑着，它看到了什么？（出示第二页图文） 你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，它会想些什么？ 是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？猜一猜？（板书：猜） 4、看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？出示图文 指名读文字。 5、小猪站在高跷上走啊走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图） 高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说） 那文中的小猪是怎么说的呢？ 读读小猪的话。 指名读：谁愿意来做这只小猪呀？ 那斑马会怎么说呢？ 6、师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……砰？ 孩子们，猜猜看，发生什么事啦！（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？ 指导读文字。 师：这回小猪还神气吗？ 是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！ 他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去！ （二）变斑马 1、师：你瞧，他在干嘛呢？它把自己变成了谁呀？穿上这件奇妙的外套，小猪出去炫耀啦？ 什么叫炫耀呀？ 2、师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图） 他会跟大象如何炫耀自己？（出示文字） 指名读：小猪们加上动作来夸夸你自己吧！ 齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！ 大象又是怎么说的呢？ 3、过渡：就怎么样呢？(出示大象喷水图)学生看图说话。 师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字） 过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！ 这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜—— （三）变大象 1、师：小猪啊小猪，你没有长长的鼻子、大大的耳朵，怎么做大象的呢？ （出示图、文字） 2、出示图 师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。 （出示小猪遇见袋鼠图） 师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。左边一排是小猪，右边一排是袋鼠，看哪一组表演的最好！ 师提示句式：小猪炫耀时用上“嗨，我是一只___________的大象,我能(会)_________________。”袋鼠回答时用上“你不是大象，你是一只___________的小猪。” 故事中他们是怎么对话的？读文字。 3、出示图 师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图） 他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！ 四、帮小猪变形（创编故事） 1、帮小猪变形 小猪还会羡慕谁？会变形成谁？怎么变形？同桌讨论，孩子们开始续编故事。 2、汇报交流。 五、继续读文，深化主题 1、阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉） 师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。 2、小结：故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示